语文杞人忧天说课ppt课件

这是一份语文杞人忧天说课ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了杞人忧天，学习目标，阅读目标，重点涉及积累拓展四，难点涉及思考探究三，写作目标，品格素养，作者简介，预习资料速查，背景资料等内容，欢迎下载使用。
了解寓言的文体特点，疏通文意，积累文言词汇。
联系自己的生活经验，灵活地理解寓言的寓意。
培养发散思维，学习从不同的角度理解一则寓言的寓意。
重点，涉及思考探究一、二
掌握寓言这种体裁的知识点：特点、结构、寓意与情节的关系。
学习寓言巧妙、合理的想象，体会寓言通过对话刻画人物的方法。
培养谦虚、不以讹传讹的品格，同时了解古人的宇宙观。
列御寇，相传是战国时期郑国人，著名的思想家、哲学家和文学家。
列御寇，相传是战国时的道家人物。道家的政治主张是“无为而治”，希望平民百姓不用考虑那么多事情，过无忧无虑的生活。《杞人忧天》就是在道家“无为而治”思想主张的基础上写出来的，文中用讽刺的手法告诫人们：要顺其自然，不要庸人自扰。
寓言寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的一种文学体裁。寓言往往用虚构的手法将动物或其他自然物拟人化，用简单明了的故事揭示意蕴深刻的生活哲理或道理、教训。它的特点是：一般篇幅比较短小，语言精辟简练，结构简单，极富表现力;多用借喻、拟人、夸张手法，使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中形象地体现出来。
星宿（ ）中（ ）伤 舍（ ）然 杞（ ）人忧天
1.其人舍然大喜2. 身亡所寄
“舍”同“释”，解除、消除。
“亡”同“无”，没有。
1. 奈何忧崩坠乎 2. 亦不能有所中伤3. 积气耳
古义：为何，为什么；今义：怎么办。
古义：伤害；今义：诬蔑别人使受损害。
古义：罢了；今义：耳朵。
其人曰（ ）奈何忧其坏（ ）
1. 杞人忧天：借指为不必要忧虑的事情而忧虑。2. 寝食不安：形容非常忧虑。
本课讲述了哪个故事？ 把它讲给你身边的人听。
你从本课中学到了哪些写作技法？
这个故事蕴含了怎样的道理？
关键词:谦虚、真实、忧虑
第一部分（①—⑥）：杞国有个人担心天塌地陷，寝食不安，一个热心肠的人听说了这件事后去开导他。
第二部分（⑦）：开导者消除了杞人的疑虑，两人都很高兴。
《杞人忧天》通过写杞人忧天地崩坠的故事，告诉我们毫无根据的忧虑和担心是没有必要的。
1.杞人反复提出问题，反映了什么？
杞人反复提出问题，反映了他内心的重重忧虑，照应了前文的“废寝食”。
2.如何理解“晓之者”的解说？
第②段、第④段和第⑥段，“ 晓之者”认为“天，积气耳” “日月星宿，亦积气中之有光耀者”“ 地， 积块耳”，说天是积气，日月星辰是积气中的光耀者，地是积块，积气不会崩塌，积块不会坠落。他的解说虽不科学，但反映了当时人们的认识，说明了杞人之忧毫无意义。
3.第⑦段中，两个“喜”分别有什么作用？
前一个“喜”表现了杞人内心的疑虑消除后放心、喜悦的心情。后一个“喜”则表现了“晓之者”的热心与善良，他对杞人的关心，和对杞人耐心开导的做法是值得称赞的。
运用语言描写，反映人物的内心活动。例如，“其人曰：‘天果积气，日月星宿，不当坠耶？’”这写出了杞人的疑虑。而“晓之者”的回答“只使坠，亦不能有所中伤”则解除了杞人的疑虑。晓之者“奈何忧崩坠乎” “奈何忧其坏”的反问，告诉杞人毫无根据的担心是没有必要的，最终使杞人“舍然大喜”。杞人由“忧”转“喜”的心理变化过程都是通过对人物的语言描写来体现的。