小学语文人教部编版五年级上册慈母情深教学课件ppt

这是一份小学语文人教部编版五年级上册慈母情深教学课件ppt，共48页。PPT课件主要包含了慈母情深，鼻子一酸等内容，欢迎下载使用。

舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。
体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。用恰当的语言表达自己的看法和感受。
游子吟【唐】孟郊 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
感受到了母爱的深沉和对母亲的感恩之情。
梁晓声是中国文坛的长青树，著有短篇小说《天若有情》《白桦树皮灯罩》中篇小说《人间烟火》长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》《母亲》以及中篇小说《今夜有暴风雪》均获全国优秀小说奖。
请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，不通顺的地方多读几遍。
落魄 辞退 压抑 颓败 缝纫机忙碌 吊挂 噪声 脊背 褐色疲惫 耽误 衣兜 皲裂 哇忍心 酸甜 攥着 权利 酷暑
落魄 辞退 压抑 颓败 缝纫机忙碌 吊挂 噪声 脊背 褐色疲惫 耽误 衣兜 皲裂 哇忍心 酸甜 攥着 权利
怂恿 事情多，不得闲。扫视 因拖延或错过时机而误事。疲惫 列举过失而指责，泛指责备。震耳欲聋 耳朵都快震聋了，形容声音很大。数落 非常疲乏。耽误 目光迅速地向周围看。忙碌 鼓动别人去做（某事）。
请你再读课文，思考：你觉得课文可以分成几部分？每一部分讲了什么内容？
写“我”向母亲要钱的经过。
写“我”想买一本《青年近卫军》，但因家境贫寒难以实现。
写“我”最终拥有了想要的书。
家境贫寒的“我”非常想买一本《青年近卫军》，就到母亲工作的厂房向她要钱。辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地把钱给了“我”，“我”买到了书。
学习第1-5自然段，思考：
为什么作者买一本一元五角钱的书，要钱时会那么犹豫、不忍心？你是从课文中的哪些地方看出来的？
六十年代初期，大多数老百姓家境艰难。当年，父亲远在外地，三年才回来一次。母亲是临时工，在一个街道小厂上班。她每天不吃早饭，带上半饭盒生高粱米或大饼子，悄无声息地离开家，回到家里的时间总在七点左右。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月27元的工资。一元五角钱，相当于有的家庭几天的生活费。要买一本一元五角钱的书就是最大的奢侈了。即使是这样，每次我要钱买书，母亲都很大方，从不让我难堪！至今我都珍藏着我的第一本课外书——《青年近卫军》。
从“从来没有”““一次给过”“一次要过”这些地方看出这一元多钱对于“我”来说是一笔“巨款”。一元多钱在当时是一家人几天的生活费。而“我”是个懂事的孩子，从没有问母亲一次要过这么多钱。
从“那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里”一句中看出，“我”家竟然把收音机都卖了换食物，而且还是个“破”收音机，可见“我”家当时很穷，连吃饱饭都是一件困难的事，没有买书的闲钱。
从“为了每月二十七元的收入”看出母亲为了支撑起这个家辛苦地工作着。第29自然段中还写到母亲从衣兜里掏出的是“一卷皱皱的毛票”，也可以看出母亲挣钱、攒钱的不易。
通过“想得整天失魂落魄”，能看出“我”非常想拥有一本《青年近卫军》，所以“我”才鼓起勇气向母亲要钱买书。
“失魂落魄”就是形容“我”想拥有《青年近卫军》，想得心神不定，行动失常。
初到厂房—寻找母亲—向母亲要钱—母亲塞钱给“我”。
母亲工作的厂房特别吵。我是从“震耳欲聋”这个词感受到的，同时结合下文说话要“大声嚷”，可见厂房里面噪声特别大。
“我”看到了厂房的空间很低矮、闷热。联系生活实际，在夏天最热的时候，窗户不能开，那个年代更别提空调了，还有那么多人和东西挤在一起，每个人头顶还挂着发热的灯泡，怪不得“我”觉得“犹如身在蒸笼”。可见母亲工作的环境是多么差啊！
环境的恶劣衬托出母亲的辛劳，挣钱的不易，为情节的发展营造氛围。
侧面描写能起到点睛的作用。
我们可以通过联系生活、联系上下文、边读边想象场景、抓关键词语等方法，体会作者描写的场景和细节中流露出的“慈母情深”。
我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（ ）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角钱买书，母亲用（ ）的手将钱塞给我，立刻又陷入（ ）。我鼻子一酸，（ ）着钱跑了出去。后来，“我”有了第一本长篇小说。
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
细细地默读《慈母情深》这个故事。一边读，一边用心体会，文中母亲的哪些表现、哪些细节令“我”鼻子一酸？请在这些地方，用横线划下来，并在旁边写上批注。
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
不一样的表达体现“我”的惊讶与酸楚。
反复出现的三个“我的母亲”，表现出“我”的心情随着发现母亲而变化：从一开始看见时不敢相信母亲竟然如此瘦弱、疲惫，到辨认后的震惊、心疼母亲，让读者感受到母亲的艰辛和“我”内心的复杂感受。
我看到了母亲瘦弱的脊背，疲惫的眼睛。从上文中的“凑”字我仿佛看到母亲疲惫的双眼里布满了血丝，浑浊不清，可见母亲是多么地劳累！
我看到了母亲沧桑的脸，脸上布满深深的皱纹。
我看到母亲的手就像老树皮的手，手上是一道又一道深深的沟壑，大拇指的皮肤已经开裂，缠了一层又一层的胶布。
憔悴、疲惫、辛劳的母亲
母亲说完，马上又坐了下去，赶紧又弯曲了背，迅速又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态……
不辞劳苦、争分夺秒工作的母亲
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背， 立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态……
母亲大声问：“你来干什么？” “我……” “有事快说，别耽误妈干活！” “我……要钱……” 我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！ “要钱干什么？” “买书……” “多少钱？” “一元五角就行……”
自由朗读第20-28自然段
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。
钱来得不容易及母亲的过度操劳
说明母亲很珍惜这为数不多的钱
母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”
通情达理的母亲
动作描写 语言描写
是普通的爱，是无私的爱，是伟大的爱，是纯真的爱，是望子成龙的希望，这一切都汇成了四个字——慈母情深。
母慈子孝
因为“我”看到母亲这么辛苦地工作，还给“我”买书的钱，心里既心疼又愧疚，想通过自己的行动表达对母亲的关心和感恩。
思考：“我”为什么要用这1元5角钱给母亲买一听水果罐头呢？
如何理解“我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲”？
母亲挣钱那么不容易，家境那么困难，但她仍毫不犹豫地再次给钱让“我”买书，满足“我”强烈的读书愿望。“我”如果用那钱再买别的东西，实在是对不起母亲，对不起母亲那浓浓的爱子深情。

思考：“就这样，我有了第一本长篇小说……”文章的结尾与开头具有怎样的特点呢？
课文结尾处的“第一本长篇小说”对“我”有了更加深刻丰富的意义。最后的省略号，表示意味深长，难以言尽。
“忘不了我的小说第一次被印成铅字时的情景，我避开人群躲在一个地方哭了，那一刻，我最想我的母亲。”
“当年母亲给我钱买第一本小说的情景时时在我心头萦绕，时时在我脑海闪现，时时给我力量，催我奋进，终于我成了大作家。”
同学们，母爱的伟大就在这点滴的细节中，就在甘愿牺牲自己成就孩子的无私中。让我们静静回味课文，回忆自己和妈妈的故事。此时此刻，你是否也有过“鼻子一酸”的经历呢？运用这节课所学的细节描写，让读者也感受到你所要表达的情深。
总结，拓展延伸：小练笔
深夜，我从梦中醒来，突然看到客厅有一缕光线透过来，我轻手轻脚推开门，看到妈妈那瘦弱的脊背弯曲着，双手在不停地打着字。一阵微风吹来，竟撩起了妈妈的头发，曾经乌黑如漆的头发竟发着光，我定睛一看，居然是妈妈的白头发！我鼻子一酸，突然发现妈妈瘦了很多。
为文中的母亲、为我们的母亲、为普天之下所有平凡而高贵的母亲，献上一首《懂你》的心曲吧！
作业布置：1.有感情地朗读课文，把感受最深的部分背下来。2.推荐课外阅读篇目梁晓声的《母亲》。3.完成对应课时的练习。