人教版一年级上册加减混合随堂练习题

《加减混合计算》同步试题

北京市西城区北京小学　陈铁英（初稿）
北京教育学院宣武分院　朱　洁（修改）
北京教育学院宣武分院　李　昕（统稿）

一、填一填

考查目的：考查学生基本计算方法的掌握情况，强调用前两个数计算的得数和第三个数进行计算。

答案：7，10     8，6     5，9     7，3

解析：帮助学生回忆连加、连减、加减混合的计算方法，并能够熟练掌握。注意用不同的线区分加法和减法。

二、看图列式

考查目的：考查学生的识图能力，以及对连加、连减与加减混合计算意义的理解，能够正确利用两步算式表示具体的问题情境。

答案：8－3＋2＝7   3＋2＋1＝6   7－3＋5＝9   10－3－2＝5

解析：通过具体情境，加深学生对连加、连减与加减混合计算的意义的理解，巩固计算方法。在理解图意的过程中，确定整体是几，对于一年级学生来说具有一定的难度。第1幅图和第3幅图注意引导学生理解算式给出的“8”、“7”所表示的意思，第4幅图注意引导学生弄清原来有10个苹果。

三、口算

4＋4－1＝    6＋3－5＝    8－2－3＝    3＋3＋4＝    10－2－0＝    9－5＋3＝

3＋2＋4＝    6－4＋5＝    9－4－2＝    7－7＋8＝    5＋0＋4＝     2＋5－3＝

考查目的：考查学生的计算能力。

答案：7   4   3   10   8   7  

9   7   3   8    9   4

解析：培养学生认真审题，看清运算符号，正确计算的能力。注意一：针对学生的不同情况，引导学生根据自己的实际需要写出第一步计算的得数。注意二：关注学生计算情况，以学生计算中出现的错例为素材，引导学生辨析、说理，巩固计算方法。

四、填上合适的运算符号

4＋32＝9      10－55＝10

4＋32＝5      10－55＝0

考查目的：考查学生的观察能力和计算能力。

答案：＋   ＋

      －   －

解析：每组中的两道题既有相同点，又有不同点，通过引导学生观察、发现，并根据不同的计算结果填上合适的运算符号，使学生切实体会运算符号在计算中的作用，引导学生在计算过程中，不仅关注数，还要关注运算符号。

五、在里填上“＞”“＜”或“＝”

8＋2－17   1＋6－44   9－3＋17   6＋4－99   6＋A－A9

考查目的：考查学生的计算能力，并通过比大小考查学生对数的认识。

答案：＞   ＜   ＝   ＜  ＜

解析：不仅要求学生能够正确进行连加、连减和加减混合计算，而且要求学生能够理解题目要求——用左边算式的计算结果与右边的数比大小。注意引导学生掌握解决此类问题的方法，建议学生将算式的结果清楚地写在合适的位置，便于比较。最后一题帮助学生切实理解加减混合的意义，渗透代数思想。

六、在（   ）里填上合适的数

10－2－（   ）＝2      （   ）＋4＋3＝9      5－（   ）＋5＝7 

7＋（   ）－4＝6        7＋（   ）－（   ）＝5

考查目的：考查学生对算式意义的理解以及计算能力，渗透算式各部分之间的关系。

答案：6   2   3   3   答案不唯一

解析：填未知数的练习要求学生对算式所表示的意义，以及算式各部分之间的关系有清楚的认识，具有一定的难度。此题要求学生填写两步计算中的未知数，难度又有所提高。通过这个练习，引导学生感受解决问题的方法，如：把能算的先算出来。