第四单元			12.盘古开天地（第二课时）
备课组	四年级组	主备人		复备人
教学目标	能结合具体词句，感受神话故事的神奇色彩；了解盘古的人物形象，学习他勇于开创、勇于奉献的精神；了解“遇到困难，出现英雄”的神话故事结构，收集相关的故事。
教学重点	能结合具体词句，感受神话故事的神奇色彩；
教学难点	了解盘古的人物形象，学习他勇于开创、勇于奉献的精神
教学过程					复备记录
一、复习导入 1.谁来简单复述一下《盘古开天地》这个神话故事。 2.还记得神话故事的特点吗？其实神话故事还有一个主要的特点，那就是神奇。板书：神奇二、感受“神奇” （一）起因神奇 1.找一找第一自然段中让你觉得特别神奇的地方。 2.围绕“混沌、大鸡蛋、一万八千年”进行交流。引导回答问题的完整性，“ ”让我觉得很神奇，因为“ ”。 3.盘古睡了这么久，他可能为了什么呢？交流。这个行为可真神奇。（二）“开天辟地”神奇 4.盘古劈天开地时，你“看”到了哪些神奇的画面？ 5交流：重点关注，看到什么，听到什么。 6.拿起斧头，用气劈去，变化太大。课件演示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 7.短短二十几个字，就把天和地分开的变化写清楚了，真神奇！请你再读一读，你有什么发现？（四组反义词、一组近义词，圈起来。） 8.用上了四组反义词和一组近义词，不但把变化写得更清楚了，而且读起来朗朗上口，富有节奏感。来，男女生合作读。（三）“顶天立地”神奇 9.为了不让天地再合起来，盘古做了什么？一丈是多高呢？天地在长，盘古的身体也在长，这不成巨人了吗？真神奇！ 10.所以课文中写到“盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天与地之间”，你理解巍峨的意思吗？从这个词中你能感受到什么？（不仅写出了盘古的身体像山一样高大，还让我感受到他巨大的力量，坚不可摧。）神奇吗？ 11.时间一年一年过去，盘古重终于累了，他精疲力竭。你们什么时候也有精疲力竭的时候？此时的盘古正如你们一样，累到什么力气也没有了，于是，他倒下了。（四）“化身万物”神奇 12.尽管天地开辟了，但是这个世界还是太单调了。后来盘古身体的各个器官都化作了万事万物。你们数数看，这段话中有几个“变成了或者化作了”？（8个） 13.盘古的身体的各个器官都化作了万事万物。我们按新的排列方式读一读。 14.能想到盘古的身体化生出哪些事物吗？想一想，填一填，再读一读。 15.能根据盘古化生的事物，想到盘古身体的各个部位吗？试着填一填，再读一读。 16.能想象出盘古的身体化生出哪些事物吗？ 17.编故事的人在想象的时候并不是胡思乱想的，他的想象合情合理。我们仔细推敲。他们之间是有联系的，你们发现了吗？交流。 18.你觉得盘古的身体还会化成哪些事物？ 19.又是神奇的地方。三、感受人物形象，了解故事结构 1.读到这里，你们觉得盘古是一个怎样的人？（力大无比、勇于开创、勇于献身）。难怪课文中说他是“伟大的巨人”。我们称这样的人叫做“英雄”。板书：英雄 2.《盘古开天地》是神话故事。先民们无法解释天和地是怎么来的，就想象出各种各样的故事，有的故事中说天和地是胎生的，有的故事说天和地是卵生的，有的故事中说天和地不合拢的，有一棵最高、最直的杉树给顶着……这些故事，人们大都不知道。唯有这个盘古开天辟地的故事广为流传。因为盘古力大无比，因为盘古勇于开创，因为盘古勇于献身。 3.英雄从来是孤独的。但是，当我们把他的故事一代代传颂的时候，他就不孤独了。盘古的这些精神正是我们这个民族所需要的。 4.其实很多神话故事都是这样的，先是人类遇到困难，然后出现一个神、一个英雄来解决困难。天破了，灾难来了，这时候出现的神是女娲。天上出现了十个太阳，把庄稼都晒死了，然后天神后羿射下了九个太阳。是的，这个世界水泛滥成灾，后来大禹出现了，解决了这个问题。普罗米修斯知道人类世界没有火，为人类从天庭盗取了火种。 5.课后，从《中国神话传说》和《世界经典神话与传说故事》中收集按照“人类遇到困难-英雄帮助解决”的结构安排情节的神话故事。我们来交流分享。
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