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    冀教版三年级上册4 解决问题教学课件ppt

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    这是一份冀教版三年级上册4 解决问题教学课件ppt,文件包含410解决问题pptx、410解决问题docx、第十课时整理与复习docx等3份课件配套教学资源,其中PPT共15页, 欢迎下载使用。

    第十课时     整理与复习

    教学内容:

    冀教版小学数学三年级上册第6465页整理与复习。

    教学提示:

    本单元是在学习了表内乘法、除法后又进行的一个单元--简单的两、三位数除以一位数的口算、估算、笔算的教学,是今后学习两、三位数除以两位数的基础。

    教学目标:

    1、通过解答具体问题,对本单元所学的知识进行回顾和整理。使学生形成除数是一位数的除法的知识结构,掌握、估算、笔算、混合运算的基本方法,并为了培养学生的语言概括能力,用文字的形式总结出计算方法。

    2、能根据实际问题的需要,灵活选择解题方法。

    3、提高计算的正确性和熟练程度。

    重点、难点:

    教学重点:灵活选择解题方法。

    教学难点:提高计算的正确率。

    教学准备:

    教具准备:多媒体课件。

    学具准备:学习用具。

    教学过程:

    一、揭示课题。

     今天我们学习第四单元的整理与复习,谁知道第四单元我们学的什么?(板书课题)

    二、回顾整理复习。

    1、口算
    600÷2 350÷7 690÷3
    300÷6 320÷8 460÷2
    问: 1600÷2你是怎样口算的?350÷8呢?

    2)如果根据商的情况把这些算式分成两类,可以怎样分?
    按商的位数分类:商是两位数的一类,商是三位数的为一类。)

    3)为什么都是三位数除以一位数,有的商是两位数,而有的商是三位数?
    【设计意图:分类思想的引入。通过分类,让学生建立知识从零碎、零乱到系统的过程,从整体上把握单元知识结构,从而更好地内化计算方法。】
    2、熟悉了口算,除法中还有很重要的笔算。
    614÷6 414÷3 980÷7 
    604÷5 992÷8 603÷3

    学生练习,教师巡视,全班订正

    师:这次如果老师也让大家按商的情况把这些算式分成两类,你会吗?同桌先讨论讨论。
    生:1)有余数的一类,没有余数的一类;

    师:遇到有余数的除法,我们需要注意什么样的一条原则?

    生:余数要比除数小。

    师:还可以怎么分?
    生:2)结果中有0与结果中没有0
    师:举例说说商中间的0是怎么算出来的?
    生:题除到十位时不够商1,就商“0”。第题是被除数中间有00除以3等于0
    师:被除数中间有0,商中间就一定有0吗?(能否在这六算式中找到反例

    生:④题被除数中间有0中间就没有0

    师:哪位同学还有其他的分法?
    生:3)商末尾有0与商末尾没有0
    师:③④题商末尾的0是怎么算出来的?
    生:第题末尾的0是除到个位时不够商“1”,就商0得来的。第题是由于被除数末尾有00除以7等于0
    师:被除数末尾有0,商的末尾就一定有0吗?(能否在这六算式中找到反例

    生:这几个算式中没有反例。 
    师:除法这个单元我们学习了很多类型的三位数除以一位数,有…………
    总结法则:

    多位数除以一位数的法则:

    从被除数的最高位除起,每次用除数先试除被除数的最高位,如果比除数小,再试除前两位。

    除到被除数的哪一位,商就写在那一位上,哪一位不够商1,就对着那一位商0 

    每求出一位商,余下的数必须比除数小。

    3、如何检验呢?

    学生回答。

    【设计意图:通过学生回忆本单元的知识点,学生对本单元有一个系统的理解,形成自己的知识建构。】

    三、巩固练习。

    1、快乐填一填。

    132÷5,要使它的商是两位数,□里最大填(    ),要使它的商是三位数,□里最小填(      )

    (2)□÷6=40……□,当余数最大时,被除数是(       )。

    2、笔算。

    738÷6       473÷8      728÷7

    3教材第64页整理与复习2题。学生独立完成,全班交流。主要介绍除以25没有余数的数的特征,发现规律。

    答案:145245    212359……1,104  3、除以2没余数的:254,630,786,502,200;除以5没余数的:375,630,200;除以2没余数的数个位上是0,2,4,6,8的数;除以5没余数的数个位上是0,5。

    四、达标反馈。

    1、开心判一判。(对的在括号里画“√”,错的画“×’)

    1)三位数除以一位数,商一定是三位数。                    

    2)被除数的中间有0,商 的中间不一定有0                 

    2、有儿童服装850件,每5件装一包,一共能装多少包?

    3、教材第64页整理与复习3题。

    答案:1、×,×  2850÷5=170(包)

          3、52×7=364(元)  364<400   带400元够。

    五、课堂小结。

    师:这节课有什么收获?

    生:通过复习我们把本单元的知识系统化了,对本单元的知识点更清晰了。

    生:总结出两三位数除以一位数的法则:1、从被除数的最高位除起,每次用除数先试除被除数的最高位,如果比除数小,再试除前两位。2、除到被除数的哪一位,商就写在哪一位上,哪一位不够商1,就对着哪一位商0 3、每求出一位商,余下的数必须比除数小。

    师:同学们学的很好。

    六、布置作业。

    教材第65页练一练123、题。

    答案:1、两位数90……2,三位数352,三位数104,

    两位数49,三位数120,三位数108

         2、24÷6=3(顶)48+8×2=64(元)64>60,不够。略

         3、30÷7=4(块)……2(块)至少拿出2块。

            30÷8=3(块)……6(块)8-6=2(块)至少添2块

    板书设计

    整理与复习

    两三位数除以一位数的法则

    1、从被除数的最高位除起,每次用除数先试除被除数的最高位,如果比除数小,再试除前两位。

    2、除到被除数的哪一位,商就写在哪一位上,哪一位不够商1,就对着哪一位商0 

    3、每求出一位商,余下的数必须比除数小。

    4、笔算之后要进行验算,有余数的除法验算时不要忘了加余数。

    教学反思

    让学生根据所学的知识,在老师的引导下,进行分类整理,有序地思考对两、三位数除以一位数的口算、笔算和验算知识点,对每个知识点学生举例,学生解答,查缺补漏,学生参与度高。

    注重学生思考、分析等习惯的培养。本节课,每一个问题的提出,我都让学生先去独立思考,并从不同的角度思考问题,必要时在小组内交流,特别是对错题的处理,都是让学生反思自己的想法,再与同学交流错在哪里,从而使教学更加顺利,教学效果更加明显。

    教学资料包。

    (一)教学资源包。

       节日的街上挂起了一串串的彩灯,从第一盏开始,按照5盏红灯,4盏黄灯,3盏绿灯,2盏蓝灯的顺序重复地排下去,问第1996盏灯是什么颜色?

    分析:因为彩灯是按照5盏红灯,4盏黄灯,3盏绿灯,2盏蓝灯的顺序重复地排下去,要求第1996盏灯是什么颜色,只要用1996除以5432的余数是几,就可判断第1996盏灯是什么颜色了。

    解:1996÷(5432=1424

      所以第1996盏灯是红色的。

    (二)资料链接。

    蜗牛何时爬上井?

    一只蜗牛不小心掉进了一口枯井里。它趴在井底哭了起来。一只癞蛤蟆爬过来,瓮声瓮气的对蜗牛说:别哭了,小兄弟!哭也没用,这井壁太高了,掉到这里就只能在这生活了。我已经在这里过了多年了,很久没有看到过太阳,就更别提想吃天鹅肉了!蜗牛望着又老又丑的癞蛤蟆,心里想:井外的世界多美呀,我决不能像它那样生活在又黑又冷的井里!蜗牛对癞蛤蟆说: 癞大叔,我不能生活在这里,我一定要爬上去!请问这口井有多深?”“哈哈哈……,真是笑话!这井有10米深,你小小的年纪,又背负着这么重的壳,怎么能爬上去呢?”“我不怕苦、不怕累,每天爬一段,总能爬出去!第二天,蜗牛吃得饱饱的,喝足了水,就开始顺着井壁往上爬了。它不停爬呀,到了傍晚终于爬了5米。蜗牛特别高兴,心想:照这样的速度,明天傍晚我就能爬上去。想着想着,它不知不觉地睡着了。早上,蜗牛被一阵呼噜声吵醒了。一看原来是癞大叔还在睡觉。它心里一惊:我怎么离井底这么近?原来,蜗牛睡着以后从井壁上滑下来4米。蜗牛叹了一口气,咬紧牙又开始往上爬。到了傍晚又往上爬了5米,可是晚上蜗牛又滑下4米。爬呀爬,最后坚强地蜗牛终于爬上了井台。你能猜出来,蜗牛需要用几天时间就能爬上井台吗?

     

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