人教部编版四年级上册牛和鹅第二课时教案
展开第六单元 | 18.牛和鹅（第二课时） | ||||||
备课组 | 四年级组 | 主备人 |
| 复备人 |
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教学目标 |
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教学重点 | 通过文本提供的批注的例子的学习，了解批注的其他几种基本方法以及批注的位置。 | ||||||
教学难点 | 通过文本提供的批注的例子的学习，了解批注的其他几种基本方法以及批注的位置。 | ||||||
教学过程 | 复备记录 | ||||||
一、做题回顾
对待牛：讨论要不要填“捶牛背”，为什么？ 对待鹅：为什么这个框是不一样的呢？
二、交流“有体会的批注”
三、交流“有启发的批注” 1.体会多了，启发也就来了。 2.读课文中的第五处批注。这就是小作者有启发的批注。老师觉得文中还地方可以引发启发呢。我们也来试试。 3.联系全文，想一想：为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？请在相关地方作批注，写下自己的思考和体会。 ①金奎叔的话是什么？ ②你怎么理解？ ③这几位小朋友也带来了他们的理解，请读一读。 ④现在，你有自己的感想了，把你们的想法也写下来吧，这就成为了你们的有启发的批注了。 四、交流“写得好的批注” 1.我们在学习提问时，发现在写法上进行提问是比较难的，也花了我们很长的时间。在写批注时，在写得好的地方进行批注也是非常体现我们语文水平的地方。 2.你们看，这位小朋友在写法上的批注写得很不错。我们来看看。 3.写得好的地方怎么在批注呢？我们仔细读一读这次的批注。我们不难发现这份批注的格式是这样的“三个反应+带来的效果”。 4.根据他的提示，我们来用横线画出相关的内容吧。条理很清晰，写得好！ 5.再借助这张图，我们来理一理这一段。填好，交流。不仅步骤清晰，任大霖在写的时候，既写了“我们”的反应，也写了鹅的表现，交织在一起写，从中，可以感受到鹅的什么？和“我们”的什么？这也是作者写得好的地方！ 6.细细看这张表，我们发现这是由一连串的动作表现出主人公们的心情。难怪，批注中写到“惊慌失措写得很真实”。 7.我们知道，除了动作以外，语言、神态等也是能表现出人物的心情的。我们也试着用这样的批注法，找一找动作、语言、神态，批注这部分内容中写得好的地方吧。 8.交流。 五、总结批注角度，再次练习 1.导图进行总结 2.默读“阅读链接”中的短文，试着从多角度给短文作批注吧！ |
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板书设计 |
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教学反思 |
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四年级上册牛和鹅第一课时教案： 这是一份四年级上册牛和鹅第一课时教案，共3页。
2020-2021学年18 牛和鹅教案： 这是一份2020-2021学年18 牛和鹅教案，共21页。教案主要包含了激发兴趣，导入新课，初读课文，整体感知，细读课文，总结升华，推荐阅读，布置作业，板书设计，课外资料等内容，欢迎下载使用。
语文人教部编版第六单元18 牛和鹅教案： 这是一份语文人教部编版第六单元18 牛和鹅教案，共8页。
