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小学语文人教部编版四年级上册陀螺第一课时教学设计
展开这是一份小学语文人教部编版四年级上册陀螺第一课时教学设计,共3页。
第六单元 | 20.陀螺(第一课时) | ||||||
备课组 | 四年级组 | 主备人 |
| 复备人 |
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教学目标 |
2.学习在体会深刻的地方做批注,并借助批注进行阅读。 3.初步读懂课文,感悟文章的主要内容。 | ||||||
教学重点 | 初步读懂课文,感悟文章的主要内容。 | ||||||
教学难点 | 学习在体会深刻的地方做批注,并借助批注进行阅读。 | ||||||
教学过程 | 复备记录 | ||||||
一、导入
二、初读课文
①多音字 根据意思来记 ②意思:顶不济 不伦不类 联系上下文来解释
三、学习批注
写得好: ①无论嵌上滚珠,还是钉上铁钉,冰尜儿都不会裂开,能毫无怨言地让你抽打,在冰面上旋转、舞蹈。 批注:不论“嵌”还是“钉”,陀螺都不裂开,而且让你“毫无怨言”的抽打,作者描写中赋予了陀螺生命,让我们看到它的坚韧和忠实,也透露出了作者的喜爱。 ②“我从小就不甘人后,更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军,一战即败。于是四处寻找木头,为削得心应手的冰尜儿,就差没把椅子腿拿来‘废物利用’了。” 批注:通过作者幽默而有趣的描写,我能想象到文中的“我”为了削出一只得心应手的陀螺而绞尽脑汁四处寻找材料,认真仔细地削木头的样子。 ③这时你看吧,两只旋转的陀螺奋勇搏斗,旋风般撞向对手,刚一接触,又各自闪向一边,然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。 批注:原本比较平常的陀螺对抗,被作者一系列的细致形象动作描写出来,眼前画面感十足。作者真是经过了细致的观察,抓住了他们比拼的关键性动作,并将他们当做朋友来看待,才能写出如此激烈的场面。 ④大陀螺摇头晃脑,挺着肚皮一次次冲过来,我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击,一次次闪躲,终于无法避开,它们狠狠地撞上了! 批注:“摇头晃脑”“挺着肚皮”“不动声色”几个动作和神态描写,将陀螺比拼的场面形象地展现在我们面前,我们从中读出了陀螺的可爱与应战的沉稳,仿佛真的看到了与敌人比拼中的将军。 ⑤奇怪的是,我的陀螺个头小,却顽强得出奇!明明被撞翻在一边,一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑,好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢,大陀螺这个始终立于不败之地的对手面前,彻底溃败了。 批注:字里行间,我们读出了“鸭蛋”的可爱和顽强,看到了它战胜的不宜,也就更为这个小朋友高兴了起来。拟人的写法真是形象而亲切。 (学生说到,展示学生的批注,没有,教师可以补充)
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板书设计 |
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教学反思 |
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