第二单元学习传记 单元作文导写 八年级语文上册单元同步作文 2023-2024学年统编版

八年级语文上册  第二单元作文导写

学写传记

传记是记录人物生平经历的文章著作。根据内容侧重点不同，分很多种。对于我们中学生，我们只是练习写小传。因此，只要掌握传记简单常识，会写人物小传就可以了。

如何写小传？

首先是真实。传记要求如实记录人物生平经历，必须真实准确，不能虚构。因此，我们要写一个人物传记，首先就要保证所写内容的真实性。为了做到真实，在下笔之前，对所写人物要进行细致的材料收集。对收集到的材料还要注意甄别，去伪存真。

其次是顺序。传记记录人物生平经历，通常都采用时间顺序，讲述人物的生平经历。在记叙过程中，都是按照人物成长经历，从小到大，一路“顺叙”下来；一般情况下，很少使用倒叙、插叙这类手法。

    但更重要的是，我们要从传记的人物描写中汲取方法运用到作文中去。

《藤野先生》（片段）

解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：

“我就是叫作藤野严九郎的……。”

后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。

那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。

他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。

【写作指导】

1、仿写外貌：由整体到局部的方法：先人物整个的形体特征、再聚焦脸部某一细节。

2、仿写语言：或独白、亦或对话，都要具有鲜明的特点，藤野介绍本国医学状况，不回避弱小国家的辉煌历史，使人“如闻其声,如见其人”。这样仿写，人物性格会更加呼之欲出。

3、仿写动作：使用富有特征性的连贯性动词，突出人物的精神风貌。

4、仿写典型事例：若体现人物性格特点，需要选择典型事件来写，尤其通过侧面描写，烘托出人物的性格特点，表现其品质。

【范文示例】

我的老班

小升初后，我以为初中的班主任会是男老师，因为大家都说初中生难带，男老师才能管住。没想到进来的是一位女教师，高高的，卷发分散在耳朵两边，眼睛弯弯的像下玄月似的明亮。只见她大步流星，重重地将一摞卷纸放在讲台，介绍道：

我叫×××！你们的班主任，你们今后归我管咯。

后面的一个同学跳起来，老班蹬蹬走到他跟前，“老实点，好不好，现在在上课。”接着给我们讲起了她上一届学生的去向，有的考上了合肥168，有的考上了淮南二中，有的考上了凤台一中的创新班，这些优秀的孩子身上都有一个共同的特点：勤奋踏实。想考上好学校，就得好好学。

听其他科的老师们聊天，班主任小时候家很穷，能看上一场电影都高兴得像过年，我们今天看电影喝饮料、吃爆米花，他们当初吃馍馍夹着咸菜。

老班确实很节俭，她教我们把一张张废纸，一个个矿泉水瓶攒着，卖钱当我们的班费。

……

【名师点评】

通过外貌描写、语言描写 ，班主任形象赫然鲜明起来，这得益于对藤野先生的外貌和语言仿写。但动作描写还不够到位，可以在典型事例里面增加人物的肢体动作，增强人物的表现力。

1.从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。写一段自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。300字左右。

2.你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传。不少于500字。

3.用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们的闪光点，选择一位，深入交流，为其写一篇小传，不少于500字。

  【写作指导】

作文中的人物描写技巧

一、绘其形貌，关注眼手——融入情感

人物描写最常见的方法有五种：外貌、语言、动作、神态、心理。但“刻画人物，不可泛泛地由帽子一直形容到鞋底，没有用的东西往往是人物的累赘。倘若贪得形容的周到，而一切并无用处，便使读者失望”，所以如何取舍是关键。

二、细化动作，延长过程——特写动感

人物动作的刻画能准确生动地表现人物的内心世界，体现人物的处世态度、思想品质和情感变化等，可以使人物形象丰满、完整、立体化。从朱自清先生的《背影》中我们就可以找到答案。

如：

原文：清澈的小河边，爷爷深深弯下腰，把抓在手里的扁担扛在肩膀上，快速站直了身体，木桶便离开地面，桶内溅出的水花打湿了爷爷的裤角……

修改稿：芦花浅水边，爷爷左肩下压，右腿弯曲，然后快速直立，木桶便在扁担的作用下，离地、腾空、前后摆动，桶内溅出的水花打湿了爷爷的裤角……

三、截取画面，描摹剪影——营造画面感

静态画面的描写可以寄托作者的情感，为读者创造宁静祥和的氛围，而且富于画面美，激发读者的想象力，使其有身临其境之妙。例如：

村头，槐树依旧繁茂。祖父随意地躺在那把摇椅上，手里慢慢摇着一把蒲扇。喃喃地诉说着过去。祖母静静地坐在一边，耐心地剥着毛豆，脸上尽是慈祥的笑容。遥远的天际，挂着一抹灿烂的夕阳，将他们的影子投得老长老长…

选段截取了一个温馨的画面，让我们看到一对垂暮老人的夕阳美景，字里行间我们能体会到祖父母深厚的感情，他们的平静与幸福，更能看出作者对老人的敬爱之情。画面虽然是静态的，却让我们倍感亲切，有一种和谐的美感，截取的画面如同一幅剪影呈现在我们面前，宁静祥和。

四、创设意境，烘云托月——凸显立体感

烘云托月，原指画月亮的传统手法，后比喻从侧面加以点染烘托所描绘的事物，此手法用于写作中，又叫衬托，主要是指对所描写的对象不做正面刻画，而是通过四周的人物、环境，使描写对象鲜明突出，更有层次感。运用这种方法创作既可以增加画面美感，又能激发读者的想象，给人以内涵深邃、回味无穷的感觉。

五、写好人物外貌，关键在于平时仔细观察。

人的外貌往往受到其身份、职业、年龄、教养、习惯、生活经历、家庭环境、身体状况等诸多因素的影响。

不同职业的人往往外貌也有所区别，如舞蹈演员的腿较粗而四肢修长；举重运动员往往比较壮实；渔民则肤色较黑，脚趾因长期在船上行走而像蒲扇般张开。

人的教养不同，也往往能从外貌上看出来，有教养的人坐有坐相，站有站相；有文化的人讲话文绉绉的，且条理清楚；没有教养的人坐着站着东倒西歪，说话粗鲁而无条理。

即便是同样的部位在不同的人身上也会有所不同，如婴儿的手绵软饱满，老人的手青筋凸露，拿笔杆子的人中指会磨出茧子，吸烟的人食指和中指被熏得发黑，弹琴的人手指修长而灵巧，搬运工的手粗糙而有力……

凡此种种，我们要仔细观察，并用准确的语言加以描述，人物的形象才能准确地描写出来。

【佳作欣赏】

我的同桌

他，是我的同桌，每天活得都是那么的快乐。如果你听到一首歌，“海绵宝宝，海绵宝宝。。。。。。”无疑，绝大可能是我的同桌---焦子豪。

他的身材中等高，还有点儿胖，脸上的肉很充实，跑起来一颤一抖的，让人感到很可爱。他视力也特棒，所以他的眼睛总是放出渴望知识的光芒。但我觉得它的特别之处是耳朵，他耳垂儿很Q弹，一弹它就会反弹，非常惹人喜爱。

体育课上，他那中等身材并不易观察，但是他的能力让你一看就可以认出：男生跑圈儿倒几之内必定有他，单杠上不去的也有他，跳远跳得最近的还是他，所以他很不喜欢体育课。

学习呢？你可能会问，没错，他学习超级好，每次考试都不下前三名，并且在学习上，你根本根本看不出他多努力，都是在欢声笑语中学习。只是每次留作业太多了，他就会皱皱眉，不过一会儿，就又笑脸相待了。“变脸大师”称他也不过分吧。

他的性格谁也看得出来，很乐观，很乐于助人，还有一些社交症。自从有一次上完心理课回来，他就高兴地在下课时唱，“海绵宝宝，海绵宝宝，海绵---宝宝。。。。。。”一连唱了几天，有时还领着全班唱，开始大家都不太想唱，或许是经他所传染，几天后他一唱，大家都不约而同地一起唱起来。以至于传到班主任的耳朵里。上班主任课时，让他领着大家唱了一遍，他很尽兴。他没有班主任肯定的许可，可不敢唱，万一班主任翻脸了呢？不过得到许可后就高兴地唱起来了，怎么样，是不是有些社牛呢？

如果你听到一首歌，“海绵宝宝，海绵宝宝。。。。。。”放心地去认识一下他吧，他就是我的同桌，焦子豪。

我的父亲

打开记忆的大门，许多回忆如星浮现在眼前，而其中最亮的那颗星便是我的父亲。

我的父亲已经四十了，可在他身上我看到了完全不符合他年纪的青春气息。他个子属于中下等，一双眼睛虽然近视但炯炯有神，他的头发已经白了很多，脸上也布满了皱纹。但父亲对我的爱是无私的。

记得在初一时，我的体育成绩一直稳定在20多分，到下学期期中，我的体育成绩才28分，满分60分。这让以前是长跑运动员的父亲很是焦急，便利用双休日开始对我进行“魔鬼”般训练。虽说“魔鬼”，但也没那么吓人，父亲先教我跑步的姿势，如何呼吸，紧接着便是长达800米的长跑训练，每次开始跑前父亲都会唠叨我一句：“还不是你懒？！要不就我这基因你体育不得在50以上啊。”每次唠叨完都会陪我跑下说远不远的800米。

日复一日，终于到了期末下发成绩的日子，不出父亲所言，我的体育分数上到了58分，也没辜负我和父亲的努力。

父亲不像别人那么严厉，在我所记得的日子里，父亲的笑容是最多，最灿烂的。或许是想融入年轻人吧，父亲竟然破天荒的问我最近玩什么手机游戏，他也想玩。我帮他下载后一步步教他玩。在那一刻，我感觉父亲像小孩子似的，想要和自己的闺女有共同话题，而付出不懈努力。

晚上回家，疲惫的完成每日的学习任务，瘫坐在沙发上时，父亲的“来一把吗？我觉得我又行了”总是让我充满干劲，觉得学习也没那么累了。

这就是我的父亲，虽然没那么有钱，没那么有学问，但他能每一天陪伴着我，看着我长大，我觉得就够了。

怀念您，我的爷爷

你静静地躺着，脸上依旧那么祥和，只是我再也听不到您那亲切的笑声，看不到您带着温暖的笑容来接我放学。

那年5月23日您走了，我总是怀念着您，我的爷爷。

我小的时候您很爱我。您喜欢把我抱在手上，在家后面的院子里四处走走看看，您用大手帮我扇扇子，我舒服地睡在您的怀抱中。您抱着我坐到荷花池边上的栏杆上，一棵苍老的大树为我们遮掉了夏日里火辣辣的阳光，一阵又一阵清香的风吹过我的头发，我的皮肤。您轻轻拍打着我的后背，渐渐的我进入了梦乡。这是您和我美好的回忆啊！

那年夏天，我五岁，您依然喜欢给我买糖吃，又要我小心牙齿里面长虫子。您的爱就如同夏天里的风，时刻安抚着我。我习惯这种柔和的风，不是很强烈，也不是柔的让人感觉无力，清清爽爽的。我怀念这种风，这是我的回忆，和您美好的，纯正的回忆。

我上一年级了，稍稍长大了一些，不那么调皮了，从那时候起您家里就开始养狗了，那是一只黑色的贵宾犬，叫妞妞。您也喜欢抱着妞妞，您说，我要上学了，要好好用功读书了，不能再住在他家了，您笑着，却又有一种难以言说的失落，我知道，您舍不得我，我又何尝不是呢？

一年级时我搬家了，新家离您的家很远，但是我还是每个星期都会去看您，您抱着妞妞到门口接我，放下妞妞，牵起我的手。我在您家里的时间总是过的很快，我陪着妞妞玩，看着您的笑，您给我买糖，带着我去荷花池边上吹风。是离开的时候了，您望着我，抱着妞妞，身后带着长长的黑色影子，在门口望着我离去。那孤单的背影是思念的爱。

当您的爱成为习惯，当您的爱成为回忆，我无法阻止生老病死，但是至少我可以让爱成为思念，让我的思念永远伴随您，不孤单。

（2023辽宁沈阳·八年级统考期末）感恩困境中给你力量的人，因为他增强了你的自信；感恩顺境中提醒你的人，因他校正了你的航向；感恩伤害过你的人，因为他磨练了你的心态；感恩绊倒过你的人，因为他强化了你的双腿：感恩藐视过你的人，因为他唤醒了你的自尊：感恩遗弃过你的人，因为他教会了你独立………

请以“感恩”为话题，自拟题目，写一篇文章。

要求：①请自拟题目，抄写在答题卡上；②除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等；③字迹工整，书写规范，字数600-800字：④文中请不要出现真实的姓名、校名；⑤文中不得引用、抄袭本试题阅读理解部分的材料。

【写作指导】本题考查话题作文。

（1）审题立意。“感恩”感谢别人给予自己的恩惠。审题时，应思考什么是感恩、对谁感恩、感恩的原因、如何感恩等。根据材料“感恩困境中给你力量的人，因为他增强了你的自信；感恩顺境中提醒你的人，因他校正了你的航向；感恩伤害过你的人，因为他磨练了你的心态；感恩绊倒过你的人，因为他强化了你的双腿：感恩藐视过你的人，因为他唤醒了你的自尊：感恩遗弃过你的人，因为他教会了你独立………”可写感谢帮助你的人、提醒你的人；也可写伤害过你的人、藐视过你的人、遗弃过你的人等。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。可写成记叙文，也可写成议论文。

（2）选材构思。应先根据对题意的理解，明确“谁”感恩什么，如我感恩父母的养育之恩、我们感恩老师的教诲、人类应感恩大自然的恩赐、青年人应感恩祖国的强大等。然后根据自己熟悉的体裁确定文体。如写成记叙文，应讲述与感恩有关的故事，要写清楚时间、地点、人物，起因、经过和结果；要用心理描写出自己的感受，用议论抒情语句点明感恩的原因及意义。如写成议论文，应先明确中心论点，如感恩是一种生活态度，然后按照是什么、为什么、怎么样的思路安排文章结构；选取名人名言和典型事例，旁征博引，从道理和事实两个角度充分论证，做到论点鲜明、论据充分、论证有力。

【例文】

感恩有你  我心飞翔

花开花落，大雁南飞，时光划破岁月的脸，秋风吹去记忆的尘。回首往事，忽而明白了许多。多少年来，你们陪伴在我身边。点点滴滴的爱与情，铸成了我飞翔的翅膀。

割不断的亲情。时间的流逝带走了你们年轻的容颜。多少次偶然之间，我看到了你们两鬓之中若隐若现的白发，月光下你们的身影拉长，那个曾支撑起整个家庭的身躯已不知在何时渐渐佝偻……沧桑的面容，粗糙的手指……时光无情的带走你们的青春，而换来了我的茁壮成长。在无助的人生路上，你们是我持久的动力；在寂寞的情感路上，你们是我真诚的陪伴；在迷茫的十字路口，你们是我最清晰的指路标。十三年来，你们用诺大的双手为我撑起了一片爱的天空，注视着羽翼渐丰满的我飞翔属于自己的天空。父母之情，怎能不铭记？

忘不了的师爱。如一缕春风您把我领进了知识的殿堂。没年复一年，您用爱的目光关注着我的进步与发展。灯光下，您一丝不苟地为我们批改作业而不知其疲倦；课堂上，您用精彩的语言赢得我们热烈掌声却不知其辛劳；失意时，您又耐心教导使我再次充满了希望您像一片深蓝色的海洋，我们则是一只只帆船，在通往未来的路上，您给了我们太多太多的力量和祝福，而自己却日复一日的守着这片海，等待下一支帆船的到来……岁月无情，您为我们付出了太多。恩师之爱，怎能忘怀？

抹不去的友谊。栀子花开，透着尖尖的白散发出青春的芳香。阳光下，一抹淡淡的绿悄悄生长。我们用心田的雨露共同滋润着友谊的常青树。看风起，带着你的真诚祝愿；听云涌，荡着我的快乐幸福。学习上的对手，生活中的知己，你如明媚阳光般射入我曾孤寂的心房，青春有你陪伴，我已不孤单。朋友之恩，又怎能忘记？

你们是阳光，给我温暖；你们是雨露，给我滋养；你们是彩虹；给我梦想。有你们在一起的时光，幸福沉淀在心灵深处，伴随着成长，在记忆里定格为永恒。有你们，伴我走来，感恩有你，我心飞翔！

感恩有你  

“听我说谢谢你，因为有你，温暖了四季…”生活中，我们每个人都在享受着他人的关爱和付出，让我一直感恩不尽的，是我们身边的“大白”，虽然素昧平生，但是我还是要说声“谢谢”。

前两年，新冠疫情暴发，我们都被迫待在家里，曾经喧闹的城市变得一派肃穆。特别是今年的五月，给原本快乐的“五一”假期蒙上了阴影。记得那一段日子里，我望着窗外蒙上了一层灰暗色调的世界，头脑中全是绝望。

那天我们全家出去做核酸，炎热难挡，我在人群中看见了一个医护人员，他正在熟练地给人们做核酸。这时，我心中升起一股感恩之情。

在这一段宁静的时光里，一直是“大白”们在给我们保驾护航，白白的浪涌起在每一个社区，或在给人做核酸，抑或在医院抢救病人，再者在高速路口“守关”。谢谢你，大白！

在我们恐惧忧伤的日子里，“大白”宛如一对洁白的羽翼，抚走伤痛，抚走绝望，抚走恐慌，在饶城满城风雨的日子里，致力于无比温暖的阳光。谢谢你，大白！

谢谢你，大白！是你带走我的绝望；谢谢你，大白！是你无形中与我相伴；谢谢你，大白！是你与病毒竭力作战！有你，有我，同心相伴，是你将光亮的新阳，带给阴霾满天的饶城！是你将病毒泛滥的饶城，带出阴暗无声的漩涡！是你将死气沉沉的饶城，带来鸟语花香！谢谢你，大白！

“谢谢你，因为有你，把幸福传递。”谢谢你，大白！在那段风雨飘摇的日子里，是你给我们带来了希望！我一直感激不尽！

感恩有你  

送你一束鲜花，感恩有你；送你一份满分试卷，感恩有你；送你一盒润喉糖，感恩有你。感谢你，我敬爱的老师！

感恩有你，因为你教会了我诚实。那天，我因为贪玩忘了预习功课。上课了，你风尘仆仆的赶来，为我们上课。你把我叫了起来，让我把拼音标上去，没预习的我急的抓耳挠腮，生怕被你发现。我瞄了瞄同桌的书本，把拼音正确的标了上去，但我总是感觉有一道利刃穿透了我的心，我大胆的举手，把没有预习的事告诉了你。你笑了，你笑得甜甜的，带头为我鼓掌。那一刻我永远不会忘记。

感恩有你，因为你让我有了自信。试卷发了下来，我用颤抖的手去拿起试卷，一个鲜红的“8”映入眼帘，接着一个笑歪了的“7”看着我，“唉”了一声便瘫在桌上小声的哭泣。“叮铃铃”下课铃响了，你边用纸巾帮我擦拭眼泪，边安慰我说：“不要紧的，这只是一次机会，以后还会有的。你忘了雪莱那句话了？冬天已经来了，春天还会远吗。加油！艺娜，你在我心里是最好的。”“嗯！”我破涕为笑，你的话我现在还记在我心里。

感恩有你，因为你让我更明白了学习的意义。上课我东张西望，没有抄你的板书，结果有一道题根本不会写，随便抄了个答案。你知道了把我一个人留了下来，为我讲解题目。可贪玩的我却心向着窗外，你不止一遍又一遍地讲解。你发现了我的想法，说：“我知道你想玩，你听懂了吗？”我迷迷糊糊的把答案填了上去，你放走了我。后来，我知道那个答案是错误的，再仔细回想起当天，你为我讲解一口水也没喝，你的嗓子哪受得了。

你是我的启蒙老师，你那瀑布般的头发，那两个甜美的酒窝，那会判断真假的眼睛，一直印在我的脑海里。谢谢你，我的老师！