人教统编版必修 上册2.4* 致云雀教案

这是一份人教统编版必修 上册2.4* 致云雀教案，共6页。教案主要包含了学习目标，学习重点，学习难点，学习过程等内容，欢迎下载使用。
青春的单纯与快乐  ——致云雀统编版 人民教育出版社【学习目标】1.把握云雀的象征意义，理解诗人对光明的向往和对理想的追求。2.分析文中比喻、对比等修辞手法的表达效果。3.了解本文采用的浪漫主义表现手法的内涵以及表达效果。 【学习重点】把握云雀的象征意义，理解诗人对光明的向往和对理想的追求。【学习难点】了解本文采用的浪漫主义表现手法的内涵以及表达效果。【学习过程】一、导入“冬天来了，春天还会远吗”相信这句话大家都不陌生，这句话出自英国诗人雪莱的《西风颂》。今天我们学习他的另一篇诗歌——《致云雀》。二、作者介绍雪莱,英国著名作家、浪漫主义诗人。雪莱生于英格兰萨塞克斯郡霍舍姆附近的沃恩汉,1810年进入牛津大学,1811年3月25日由于刊行《无神论的必然》,入学不足一年就被开除。1818年至1820年完成了两部重要的长诗《解放了的普罗米修斯》和《倩契》以及抒情名作《致云雀》。恩格斯称他是“天才预言家”。三、背景介绍这首诗写于雪莱创作高峰期的1820年，这年夏天的一个黄昏，雪莱在郊外散步是听到云雀的叫声有感而作。两年后，诗人便不幸辞世，而这首诗被人们公认为雪莱的“好诗”，连浪漫派前辈大诗人华兹华斯读后都自叹弗如。在雪莱创作这首诗的时候，黑暗恐怖正笼罩着整个英国社会，大规模的圈地运动，严重的经济危机等使得人民处在水深火热之中，百姓流离失所，生活完全得不到保障，所以在《致云雀》这首诗中，雪莱也表达了对幸福生活的渴望。这首诗是内容与形式、理想与情感、诗人自我与诗中形象的完美结合，是雪莱抒情诗中的珍品。全诗共21节，运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀。在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。四、浪漫主义诗歌的基本特征英国的浪漫主义诗歌兴起于18世纪末19世纪初,它能够经久不衰,一个重要的原因在于诗人在创作中表达了对人性的思考和对自由的追求,比如《致云雀》中,云雀的翱翔与歌唱代表了自由的追求精神。浪漫主义诗歌一般有三个特征:1.以强调自然来突出诗歌应偏重于抒发个体的主观感受和情绪。2.以强调想象来突出诗歌的目的在于表现自然和希望,常用比喻、象征、对比和夸张等富有想象力的修辞手法。3.以自然意象来抒发对理想世界的追求。在《致云雀》中,诗人借自然中的云雀抒发了对自由和欢乐的向往之情,希望自己和他人分享云雀的自由与欢欣,直面世人的苦难。五、题解云雀,形如麻雀,以活泼悦耳的鸣声著称,构巢于地又性喜高飞,常从巢中升腾而起,直飞云霄,边飞边叫,越飞越高。常被诗人选做讴歌的对象。六、文本探究（一）一读正字音，定基调1.正字音酣畅淋漓（hān）   雕琢（zhuó）   蔚（wèi）蓝犀利（xī）    甘霖（lín）   花蕾（lěi）醇酒（chún）    迸涌（bèng yǒng）   倦怠（dài）  真挚（zhì）摈弃（bìn） 憎恨 （zēng）  炽热（chì）2.应该以什么样的语气去读这首诗？明确：明快、诚挚、热烈。全诗以一声喜悦的问候开篇，欢声赞美云雀这快乐的精灵不事雕琢的天籁之音，为全诗定下诚挚热切的抒情基调。（二）二读理思路，明结构本诗从赞美开始，以感叹告终。可以分为多少层？每层描述了怎样的内容？1-2节：喜悦的问候开篇，赞美云雀这快乐的精灵不事雕琢的天籁之音。3-6节：极力赞美云雀丰沛四溢的歌声。7节：过渡，以问句“什么和你最为相似”转换抒情语调。8-12节：揭示云雀的本质，字里行间寄予诗人的美学理想和艺术抱负。13-16节：赞婚的合唱、凯旋的欢歌都是空洞浮华的贫乏，都比不上云雀的歌声，探讨美的根源。17-19节：将云雀与人类比较，以反衬人类社会的丑恶和人的不幸。20-21节：对云雀歌声的美妙进一步概括，以感叹的口吻表达了他的愿望和抱负，渴望学会云雀的欢欣，向全世界泼洒欢乐、希望与爱！（三）三读赏手法，析情感1．第1节诗有怎样的作用？明确：第1节诗以一声喜悦的问候开篇，欢声赞美云雀这快乐的精灵不事雕琢的天籁，为全诗定下诚挚热切的抒情基调。2.第2节中的修辞手法及其作用？明确：第2节里以一个形象的比喻“烈火的轻云”描写云雀不断向上、边飞边鸣的飒爽神姿，亦是诗人蔑视地面（黑暗现实），追求光明与真理，勇于献身理想的精神写照。3.第4节中的修辞手法？明确：通感：第4节，将云雀嘹亮的歌声想象为划破夜空的星光（听觉——视觉）。4.诗人是通过什么手法来塑造云雀这一形象的？明确：①比喻（8-11节）：把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，比作玫瑰，表现了云雀的美丽形象，也表明了诗人的艺术追求：真情流露、唤醒同情、不求闻达。②设问、反问（13-17节）：强调赞婚的合唱、凯旋的欢歌都是空洞浮华的贫乏，都比不上云雀的歌声。③对比（7、12、14、17-20节）：诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声的美妙神圣。诗人还将云雀与人类对比，表现云雀的鄙弃污浊，超越痛苦，追求自由的品格。5.第8～11节四节诗，表达了诗人怎样的观点和追求？明确：雪莱认为诗人应以值得关注而未曾留意过的希望和忧虑去唤醒和传达人与人之间的同情。但是诗人的博爱思想不为现实所容、不被同胞理解，正如云雀，像身居闺阁的高贵少女，为爱所苦。诗人又通过“金色的萤虫”“绿叶荫蔽着的玫瑰”等意象把云雀与光明、美善融为一体，抒发自己对真善美世界的向往和憧憬。（四）四读云雀形象，鉴赏象征意义问：云雀的形象有什么象征意义？明确：云雀是欢乐、光明、美丽的象征。他把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体。云雀的振翅高飞体现着诗人的执着奋进、愤世嫉俗的态度。云雀的隐形不露，播洒歌声体现着诗人不求名利，只为唤起人间的爱与同情追求光明，蔑视地面，向往理想的世界。雪莱虽感到理想遥远的痛苦，仍以不断”飞升的积极情调去超越感伤。表达了他对自由的赞美和对幸福生活的强烈追求，以及他为伟大理想牺牲的决心。七、拓展阅读西风颂(节录)剽悍的西风啊，你是暮秋的呼吸，因你无形的存在，枯叶四处逃窜，如同魔鬼见到了巫师，纷纷躲避： 那些枯叶，有黑有白，有红有黄，像遭受了瘟疫的群体，哦，你呀，西风，你让种子展开翱翔的翅膀， 飞落到黑暗的冬床，冰冷地躺下，像一具具尸体深葬于坟墓，直到你那蔚蓝色的阳春姐妹凯旋归家， 向睡梦中的大地吹响了她的号角，催促蓓蕾，有如驱使吃草的群羊，让漫山遍野注满生命的芳香色调； 剽悍的精灵，你的身影遍及四方，哦，听吧，你既在毁坏，又在保藏！思考：联系上下文，理解“你既在毁坏，又在保藏！”这句诗，说说西风在毁坏着什么，又在保藏着什么。明确：毁坏着：使枯叶四处逃窜，纷纷躲避。保藏着：让种子展开翱翔的翅膀，向睡梦中的大地吹响了她的号角，让漫山遍野注满生命的芳香色调，给人类带来生机和希望。八、作业选取你喜欢的二三节背诵。