小学科学教科版六年级上册全册教材研讨问题答案（2023秋）

六年级科学上册

教材研讨问题答案

第一单元 微小世界

二、放大镜

1.放大镜的镜片有什么特点?

答:透明，中央厚、边缘薄。

2.不同放大倍数的镜片有什么不同?

答:镜片最厚处与最薄处之差（镜片凸度）不同。

3.镜片的放大倍数跟什么有关?

答:跟镜片中间和边缘的厚度差（凸度)有关。镜片中间和边缘的厚度差越大，放大倍数越大。

二、怎样放得更大

1.怎样组合凸透镜，才能使图像放得更大?

答:两个凸透镜平行摆放，并且找到两个凸透镜之间合适的距离。

2.观察学校实验室用的显微镜由哪些部分组成，各部分的作用是什么?

答:显微镜是由以下5个部分组成的。即目镜、物镜、调节旋钮、载物台和反光镜。

各部分的作用如下:

目镜:观察标本，第二次将标本放大。

物镜:将标本第一次放大。

调节旋钮:调节镜筒上下位置。

载物台:承载被观察物体。

反光镜:反射光线到镜筒中。

3.我们的组合凸透镜，相当于显微镜中的哪个部分?

答:上方的凸透镜相当于显微镜的目镜，下方的凸透镜相当于显微镜的物镜。

三、观察身边微小的物体

1.我们在观察中发现了什么?让你最惊奇的是什么?

答:用肉眼观察时，蝴蝶的翅膀图像较小，只能看到整体的形状、颜色等，看不清细节;在放大镜下,蝴蝶的翅膀图像变大,能看到不规则的网格状翅脉;在显微镜下，蝴蝶的翅膀图像变得更大更清晰，能看到上面布满了密密麻麻的鳞片。最惊奇的是鳞片的数量很多，排布整齐，每个鳞片的形状大致相同。

2.用肉眼、放大镜、显微镜观察同一物体，图像的大小和视野（看到的范围大小）有什么不同?

答:观察工具的放大倍数越大,物体的图像就越大,视野却越小。

四、观察洋葱表皮细胞

1.展示我们的记录，描述我们看到的洋葱表皮结构是怎样的。(展示图片参看课本)

答:洋葱表皮细胞的数量很多，形状像一个个小房子，小房子内有小黑点——细胞核。

2.我们观察到的洋葱表皮结构有什么共同的特点?

答:洋葱表皮细胞的结构特点是都有细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质和液泡。

3.我们看到的洋葱表皮细胞跟罗伯特·胡克观察到的细胞有什么相同与不同?

答:相同的是都看到了一间间的小房间——细胞。

不同的是因为观察时我们使用的工具更先进，我们观察到的细胞更清晰，罗伯特·胡克观察到的细胞没那么清楚。

五、观察更多的生物细胞

1.我们观察到了哪些生物体的细胞?有什么新发现?

答:我们观察了洋葱表皮细胞、蛙的细胞、植物叶肉细胞、植物根尖细胞、小白鼠的细胞……发现了生物标本都具有细胞结构,但不同生物的细胞形态结构是多种多样的，不仅如此,同一种植物或动物,其身体各个器官的细胞形态结构也是不同的，即便是同一种器官的细胞，不同的组织其形态功能也会不同，比如一片叶子上的叶表皮细胞和叶肉细胞的形态差别就很大。

2.关于细胞我们还有什么问题?

答:如细胞里面究竟有什么?不同形态的细胞都有什么作用?细胞·运动吗?是不是所有的生物都由细胞组成?

六、观察水中微小的生物

1.我们观察到了几种微小的生物,它们是什么样的?

答:在显微镜下，我们观察到了池塘水里的多种微生物,有草履虫、钟形虫、喇叭虫、变形虫、毛口虫、眼虫、衣藻、团藻等。这些生物的共同特征是都由细胞构成，构造简单，身体微小，要在显微镜下才能看得清。

2.我们根据什么辨认出它们是生物的?

答:我们可以从以下几点判断它们是否为生物。

①是否需要一定的生活环境;

②是否需要进食或自己进行光合作用制造食物;

③是否需要呼吸;

④是否排泄废物;

⑤是否对外界刺激有应激表现;

⑥是否有生殖现象等。

第二单元 地球的运动

一、我们的地球模型

1.我们是如何制作地球模型的?我们的模型可以解释地球的什么知识?

答:

①地球结构模型。

第一步，用三种颜色的橡皮泥按地壳、地幔、地核的大小比例，制作地球圈层结构模型。

第二步，利用比较锋利的小刀或极细的线(尼龙线、铁线等）把制作好的橡皮泥地球圈层结构模型剖开。

第三步，观察剖面，认识地球内部的圈层结构。地球结构模型可以用来解释地球结构。

②地球海陆分布模型。

第一步，选择一个容易上色的泡沫球作为地球球体。第二步，在上面勾画出陆地区域的线条。

第三步，用不同颜色的宽头彩笔涂出海洋和陆地，或剪不同颜色的彩色纸贴在球体上。

地球海陆分布模型可以用来解释地球海陆分布情况。③地球自转模型。

第一步，模拟赤道线横切橙子。

第二步,用勺子去果肉(注意不要食用不卫生的橙肉，及时清洁桌面)。第三步，按地轴垂直于赤道面的方向，将吸管穿过橙子。

地球自转模型可以用来解释昼夜交替现象。

2.对比不同的模型，它们有什么不同和相同?

答:模型的相同之处是三个模型都能表达某一类的地球知识，都有地球的基本特征，都能用于科学研究。

模型的不同之处是三个模型所表达的地球知识、表达的研究方向和制作方法均不同。

3.我们的地球模型还可以如何改进?

答:观察常用的地球仪等专业模型，了解模型所表达的地球知识,并提出改进方案。比如让模型更精确地表达地球知识，让模型更美观,从材料方面改进制作方法，增强模型功能等。

二、昼夜交替现象

1.通过模拟实验，能够证明我们的假设吗?我们是根据什么来判断地球模型上出现的昼夜交替现象的?

答:我们能够通过模拟实验来证明我们的假设。在做昼夜交替现象模拟实验时，用手电筒模拟“太阳”,用地球仪模拟“地球”。”太阳﹐只能照亮“地球﹐的一半,手电筒照亮的那面是白天，没有照亮的那面是黑夜。

2.能解释昼夜现象的假设有哪些?它们有什么不同?

答:昼夜交替现象的解释有四种假设。

①地球不动，太阳围着地球转;

②太阳不动，地球围着太阳转;③地球自转;④地球围着太阳转，同时地球自转。

它们的不同之处在于地球和太阳运动关系的不同，解释昼夜交替现象的关键在于确定地球与太阳的运动关系。

3.我们该如何进一步来确认哪一种假设是正确的呢?

答:模拟实验后，我们可以通过以下方法来确认哪一种假设是正确的。

第一步，按假设的类型分别展示自己的模拟实验，介绍是否能产生昼夜交替现象，并说明是根据什么现象来判断的。

第二步，出现争议时，建议再次展示实验过程，全班一起验证假设是否成立。

第三步，罗列所有能够解释昼夜交替现象的成因的情况，比较它们的不同。

第四步，引导学生思考哪一种假设是与事实相符的。

三、人类认识地球运动的历史

1.托勒密和哥白尼的观点有哪些相同和不同?他们如何使自己的理论模型更具有说服力?

答:

相同点：地球是球体。

不同点：

①托勒密“地心说”认为地球位于宇宙的中心，地球静止不动;日月星辰等所有天体绕着地球转动。

哥白尼“日心说”认为太阳是不动的，它是宇宙的中心，地球绕着太阳转且自转，自转一周需要24小时;所有天体绕着太阳转动。

②

托勒密的理论模型是通过总结前人的观点建立的。

哥白尼是受到古代学者的启发，提出以太阳为中心的天体运动体系假说，并为假说收集了令人信服的证据。

2.再次做昼夜模拟实验与前一次做昼夜模拟实验有什么不同?

答:再次做昼夜模拟实验与前一次做昼夜模拟实验有以下不同。

一是改进我们的地球模型，在获得新的数据信息后再次改进模型,增加实现自转的地轴，且地轴是倾斜的。

二是在地球模型的几块大陆上分别贴上编了号的反光小圆片，更有利用于观察昼夜交替现象。

三是用连续组图的形式进行解释。

3.现在你认为昼夜现象是如何形成的?

答:我认为地球绕地轴自转是产生昼夜交替现象的根本原因。

四、谁先迎来黎明

1.北京和乌鲁木齐，哪一座城市先迎来黎明?我们是如何知道的?

答:北京比乌鲁木齐先迎来黎明。

首先，通过模拟实验知道地球自转的方向是自西向东。

然后，从“北京在乌鲁木齐东边”推理出北京比乌鲁木齐先迎来黎明，即东边比西边先迎来黎明。

最后，通过模拟实验验证，确实是北京先迎来黎明。

2.地球的自转方向是怎样的?自转一周要多长时间?我们又是如何知道的?

答:地球自西向东绕地轴自转，自转一周是24小时。我们是通过模拟实验，观察到“地球自转一周，一个地方只能迎来一次黎明”的现象，并结合日常经验“昼夜交替一次是一天，一天是24小时”知道的。

五、影长的四季变化

四季交替，正午时分物体的影长会怎样有规律地变化?

答:同一地方，正午影子在夏天最短，冬天最长，春、秋天在两者之间;同一地方，正午影子长度呈有规律的变化，夏至到秋分再到冬至，影子逐渐变长，冬至到春分再回到夏至，影子又逐渐变短。

六、地球的公转与四季变化

1.在模拟实验中，我们是怎样模拟地球的运动的?

答:①准备一个塑料小球，在球上画一条赤道”,再准备一个圆盘作为公转的轨道;②让小球在圆盘中运动起来;③模拟地球自西向东自转，同时在圆盘上公转;（自转时地轴与赤道垂直，地轴方向保持不变）④观察小球的运动。

2.通过观察图片、模拟实验和数据分析，我们对地球公转的特点有了什么新的认识?

答:地球自西向东围绕太阳公转，公转一周是一年。地球上的四季变化与公转有关，但与公转过程中距离太阳的远近无关。

七、昼夜和四季变化对生物的影响

通过收集资料，我们知道了昼夜交替和四季变化对生物还有哪些影响呢?

答:昼夜交替会对生物产生很多非常神奇的影响，如昼夜交替让部分动物分成了夜行动物和日行动物;大多数植物白天进行光合作用,所有的植物晚上不进行光合作用，以呼吸作用为主;黎明来临前公鸡打鸣;等等。

四季变化也会对生物产生很多奇妙的影响，如植物生长在不同的季节有着不同的样貌;有的动物在春天繁殖，在夏天成长，在冬天休眠;有些动物会更换毛发;候鸟飞行万里迁徙过冬，非洲角马奔行千里寻找雨季的草场等。
 

第三单元 工具与技术

一、紧密联系的工具和技术

1.你认为使用工具与不使用工具有什么区别?

答:我们以取核桃仁为例，使用工具可以取出完整的核桃仁，不用工具取出的核桃仁是碎的。使用工具更方便，不仅可以省力、省时、省事，而且更安全。

2.在上面的探究任务中，不同的工具使用方法相同吗?效果如何?使用核桃夹之后，你解决问题的技巧有什么变化?

答:使用木棍、轮子、砖块、铁锤四种工具时，可以用敲、碾压两种方法取核桃仁。用木棍、砖块、铁锤敲起来很方便，但很容易把核桃砸烂，变成残渣;用碾压的方法，虽然慢，但用木棍碾压取出的核桃仁相对较完整一些。

使用核桃夹其实也是碾压的方法，用它取出的核桃仁更完整。

3.结合探究的过程，说说你对“工具”和“技术”的看法。

答:工作时使用的器具即工具，工具可以给工作带来便利;技术是人们改造周围环境的方法，是人类能力的延伸。人们总是在解决问题的过程中不断

发明新的工具，产生新的技术，从而增强人的能力，推动社会发展。技术和工具都是不断改变、不断进步的。

二、斜面

1.在模拟测试中，不同的方法是否都能完成任务?不同的方法用力情况是否相同?

答:在模拟测试中，不同的方法都可以完成任务。

不同的方法用力情况不同。模拟古人用“斜面滑道”完成任务1和任务2时·，不需要人为施加力，物体借助自身的重力，能够沿着斜面滑到指定的地点。通过分析任务3和任务4的测力计数据，我们发现:利用斜面搬运物体比直接提升物体要省力。

2.通过测试,你认为斜面有什么作用?

答:斜面具有省力的作用。

三、不简单的杠杆

1.模拟测试中，我们是否能成功地将重物撬动到指定地点?杠杆在撬动中有什么作用?

答:在模拟测试中，我们能够成功地将重物撬动到指定地点。杠杆起到了省力的作用。

2.测试过程中，你做过哪些尝试，有什么发现?

答:我们做了很多次尝试，发现每次撬动的结果并不完全相同，大石头移动的距离有时远有时近，有时能撬动，有时不能撬动。我们发现:杠杆支点不同，作用效果不同。改变支点的位置和支点的高度会影响杠杆的作用效果。

四、改变运输的车轮

1.你如何评价两种工具的运输方式?有哪些指标可以评价这两种工具的优劣?

答:用有轮的推车运送物品比较省力、灵活。

我们可以从是否省力、是否方便、是否省时、是否灵活、运送的物品是否完整等多个指标对两种工具进行评价。

2.你认为车轮在运输过程中有什么作用?

答:车轮属于轮轴，也是一种简单机械。车轮运输具有省力、灵活、用时短、平稳、便利的特点，车轮的发明和改进，改变了人类的运输历史，对人类社会发展具有重要的影响。

五、灵活巧妙的剪刀

1.通过测评，你如何评价剪刀这种工具?有哪些指标可以评价这种工具的优劣?

答:剪刀是一种组合工具，它具有斜面和杠杆的结构特点，兼具方便、安全、省力、灵敏、精准等特点。我们可以从完成任务的时间、完成任务的难度、是否省力、是否灵活、是否安全等多个指标来评价剪刀的优劣。

2.在模拟医生解剖的任务中，你认为剪刀有什么作用?它的什么结构特点使它具备这样的作用?

答:在模拟医生解剖的任务中，剪刀的作用是剪开、分离、剪断。解剖剪的刀刃锋利，刀柄较长，方便我们剪开外皮和剪断两根导线。刀尖细、刀刃薄，方便我们把需要剪断的导线跟其他导线分离出来。

六、推动社会发展的印刷术

1.从模拟活字印刷的过程中，你知道了印刷术包括哪些方面?

答:印刷术包括以下四个方面:

①检字:把字模按照顺序排列整齐。

②刷墨:在活字印刷板上均匀涂抹墨汁。

③拓印:铺上白纸，拉平纸张，用拓印圆盘均匀压印。④晾制:缓缓将白纸掀起，放到向阳通风处晾干。

2.通过评测，你知道印刷术给记录和传播信息带来了哪些改变?

答:印刷比手工抄写速度要快，也节省了大量的人力。印刷术的出现使书籍快速且大批印刷成为可能，通过阅读书籍获取知识，成为人类文明传承和发展的重要方式，也促使人们创造出更多的新的工具和技术。

七、信息的交流传播

1.通过比较，书本和电脑传播信息有什么差别?

答:人们利用书本阅读文字可以快速获取信息，可以及时选取和标注重点信息，但不够直观，影响人们对信息的理解;利用电脑观看的视频信息生动直观，连续性强，但相对耗时，在及时选择和标注信息时不够方便。

2.分析各小组的制作过程和作品，其中用到了哪些简单的工具?独轮车模型包含了学习过的哪些技术?

答:我们用到的工具有尺子、剪刀、细线等，剪刀是斜面和杠杆的组合。

独轮车的模型中，车轮是轮轴的应用，绕轴转动的车架是杠杆的应用。在制作过程中，技术的应用也很多，比如，车架运用了三角形的稳定性，用吸管来减小车轮与车轴之间的摩擦力，竹棍连接的捆扎技术等。

3.结合本单元的学习活动，谈谈我们对工具与技术的一些新看法。

答:当今世界工具和技术紧密相连，工具往往是技术的物化成果，技术则是工具发明革新的基础，工具和技术互相融合，互相促进，共同推动人类社会的发展。

第四单元 能量

一、各种形式的能量

1.哪些能量形式可以让车动起来?

答:化学能、电能、太阳能、磁能等可以让车动起来。要使普通的汽车动起来必须加汽油，能量来自化学能;要使电动车动起来必须充电，能量来自电能;要使太阳能车动起来，必须有太阳光的照射，能量来自太阳能（光能);要使磁悬浮列车动起来,必须有磁之间的相互作用力，能量来自磁能。

2.公园里有许多能量的表现形式，我们能找出几种?这些能量引起了什么改变？

答:公园里存在的能量形式有光能、热能、生物能、风能、电能、声能、水能、机械能等;能量存在的证据有太阳会发光发热，植物进行光合作用制造养料，风筝在天上迎风起飞，电池给音响供电，它会发出声音，摩天轮在转动，船在水中由人划动向前行驶等。

这些能量引起了以下改变:太阳能为植物的生长提供了能量，风为风筝的飞翔提供了能量，电给音响播放音乐提供了能量，电给摩天轮的转动提供了能量，人握船桨在水中划动给船的运动提供了能量等。

二、调查家中使用的能量

1.日常生活中，我们的家里都使用了哪些能源?想一想，能量之间发生了哪些形式的转换?

答:我们的家里使用了声能、光能、电能、热能、磁能、太阳能等。电风扇将电能转化为风能（动能），电饭锅将电能转化为热能，太阳能热水器将太阳能转化为热能，电灯将电能转化为光能和热能等。

2.你能提出哪些节能建议?

答:如在没有特殊要求的情况下可以选用低功率的照明灯;夏天不要经常开关冰箱门;客厅没人了，就要及时关闭电视;养成出门随手关灯的习惯等。

三、电和磁

1.分析奥斯特实验，你有什么发现?

答:分析奥斯特实验，我们发现:导线通电时磁针偏转，断电时磁针复位。

2.电和磁之间能否相互转换?你的依据是什么?

答:我们根据奥斯特实验知道，电可以转换为磁。依据是导线通电时磁针偏离，断电时磁针复位。

四、电能和磁能

用电磁铁搬运物体，能量是怎样转移的?在这个过程中，能量形式是怎样转换的?

答:在利用铁钉电磁铁搬运大头针的过程中，电池通过电能的输出，利用电磁铁装置，把电能转换成了磁能。而电磁铁吸起一个大头针，又通过这个吸起的大头针，去吸引其他大头针，使大头针接连地被磁化,这种现象就是能量的转移。这个过程中，电能转换成了磁能。

五、电磁铁

电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小的关系是怎样的?

答:在一定条件下，电磁铁的线圈匝数越多，磁性越强,线圈匝数越少，磁性越弱;电磁铁的电流越大，磁性越强，电流越小，磁性越弱。

六、神奇的小电动机

我们知道在哪些地方用到了电动机?

答:生活中很多地方都用到了电动机。比如汽车上使用的雨刷器、散热器、电动车窗、座椅调节装置中的电机。