小学语文人教部编版五年级上册圆明园的毁灭教学设计

这是一份小学语文人教部编版五年级上册圆明园的毁灭教学设计，共3页。教案主要包含了生字新词，合作探究等内容，欢迎下载使用。
第14课　 圆明园的毁灭（第1课时）   桂平市社坡镇中心小学宁明分校  廖培松 教学目标1．认识“估、煌”等9个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等24个词语。2．默读课文，理解课文内容。3．结合相关资料，初步体会“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”这一句的含义。教学重点1．默读课文，理解课文内容。2．结合相关资料，初步体会“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”这一句的含义。   教学难点结合相关资料，初步体会“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”这一句的含义。   教学过程新课导入我们在《古诗三首》中体会了三位诗人的爱国情怀：有陆游临终前对“王师北定中原日”的期望；有林升对南宋官员“西湖歌舞几时休”的反问；还有龚自珍对“不拘一格降人才”的期待。在气势磅礴的《少年中国说》一文中感受到了梁启超对祖国繁荣富强的热切期盼。今天，我们一起走进我国历史上一座举世闻名的皇家园林，感受它曾经的辉煌，了解它毁灭的过程和原因。（板书课题：圆明园的毁灭。提示学生观察“毁”字的书写。）探究新知一、生字新词1．出示学习要求。（1）自由朗读课文，做到读准字音、读顺句子。（2）自主认识生字词，通过找规律的方法识字，并规范书写本课生字。2．引导学生交流识字方法，认清字形，读准字音。（1）学生说说识字的方法。预设：可以用形近字辨析的方法识字，如“珑—笼”“烬—尽”“剔—踢”等。（2）课件出示词语，检查学生是否能读准字音。估计  金碧辉煌  安澜园  玲珑剔透  武陵  宏伟  奉命  灰烬3．学生读本课要求会写的15个字，观察后交流：书写时需要注意什么？教师点拨：（1）辉煌：注意“辉”“煌”两个字的偏旁不同。（2）宏：“宀”写扁，要盖住下面。注意“厶”的位置，与上面不相交。（3）奉：上面宽，下面窄。上面三“横”间距相等，长短不同。“撇”和“捺”不要相交，要舒展地覆盖住下面。下面两“横”上短下长。4．学生书写，要求正确、端正，力求美观。教师巡察，提示学生注意书写姿势（坐姿和握笔姿势）。5．学生写完后，教师针对全班书写时产生的共性问题，进行统一指导。选择书写优秀的学生作业在全班展示。二、合作探究（一）探究一：交流资料，初步了解圆明园。1．教师：你对圆明园有哪些了解?指导学生把课前搜集的资料进行简单分类，如布局、建筑、景观、收藏的文物、评价等方面。（全班交流。）2．教师：结合查找的资料，说一说圆明园给你留下了怎样的印象。学生1：圆明园是一座举世无双的皇家园林。学生2：圆明园的布局精致巧妙，建筑金碧辉煌，收藏的珍贵文物不计其数。3．教师：举世无双的圆明园被毁灭了，这给中国以及世界文化史上造成了怎样的影响？用课文中的一句话来说明。预设：圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！4．教师：圆明园被毁灭了，你的内心有什么感受？预设：学生1：遗憾。学生2：痛心。学生3：愤慨。5．指导学生齐读“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”这一句，要读出遗憾，读出痛心，读出愤慨的感情。【设计意图】结合资料，体会课文表达的思想感情，是本单元的语文要素。此环节旨在利用有关圆明园的资料，引导学生更好地理解文意。（二）探究二：初读课文，理清脉络。1．提出要求：默读课文，想一想每个自然段讲了什么内容。学生：第1自然段：阐明圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。第2自然段：描写了圆明园的位置和组成。第3自然段：描写了圆明园中各式各样的建筑。第4自然段：写了圆明园中的历史地位和文化价值。第5自然段：写了英法联军的野蛮和暴力，呈现了圆明园被毁灭的命运。2．引导学生交流：第2~4自然段都介绍了圆明园昔日的辉煌，可以合并概括内容。根据段意说一说课文每部分的意思。学生：第一部分：（第1自然段）阐明圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上不可估量的损失。第二部分：（第2~4自然段）介绍圆明园的布局、建筑风格和收藏的文物，再现了圆明园当年的宏伟壮丽。第三部分：（第5自然段）讲述了圆明园被毁灭的经过。课堂小结课文先阐明圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上不可估量的损失，然后介绍了圆明园的布局、建筑风格和收藏的文物，再现了它的昔日辉煌，最后讲述了圆明园被毁灭的过程。我们感受到了作者对圆明园毁灭的遗憾和痛心，以及对侵略者的愤慨。布置作业1．书写本课要求会写的字。2．观看电影《火烧圆明园》的片段。3．进一步搜集关于圆明园建筑和景物的资料，搜集与课后链接有关的资料。