高中语文人教统编版必修 上册2.4* 致云雀精练

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阅读《致云雀》诗歌节选，完成1~7题。
致云雀（节选）
你好啊，欢乐的精灵！
你似乎从不是飞禽，
从天堂或天堂的邻近，
以酣畅淋漓的乐音，
不事雕琢的艺术，倾吐你的衷心。
向上，再向高处飞翔，
从地面你一跃而上，
像一片烈火的轻云，
掠过蔚蓝的天心，
永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。
地平线下的太阳，
放射出金色的电光，
晴空里霞蔚云蒸，
你沐浴着明光飞行，
似不具形体的喜悦开始迅疾的远征。
1．下列对《致云雀》这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌的第一节是全诗的总括，作者首先对云雀及其歌声作出总的评价和赞美；称云雀是“欢乐的精灵”，以其来自“天堂或天堂的邻近”，暗示云雀欢乐歌声的神圣，其余各节全都是由此生发出来的。
B．诗歌第二节是一切想象的依据，写出了云雀的运动态势和边飞边唱的习性。第三、四节则在描写云雀升上晴空迎接朝阳和一系列欢快明朗的形象感染读者的同时又把读者的思绪引回到云雀的歌声中。
C．在诗歌中，诗人以星光的利箭、明月的清辉、霓虹似的彩霞也降不下的美雨之类的意象，描绘云雀歌声给人听觉上的优美感受，又以晶莹闪烁的草地、春霖洒落的声息、雨后苏醒的花蕾等意象概括云雀明朗、清新，欢悦的特点。
D．诗歌做到了内容与形式的完美统一，称得上清新俊逸、不同凡响。在诗歌的最后，作者用间接的口吻表达了他的愿望和抱负。云雀欢欣指的是美好的理想、高尚的情操和对于同类真挚、强烈的爱。
【答案】D
2.下列对《致云雀》的赏析，不正确的一项是( )
A.第二节是全诗写得最美的一节，是一切想象的依据。写出了云雀从地面一跃而起的典型运动态势和边飞边唱的典型习性。
B.第十五节提出了艺术与生活和自然的关系。雪莱认为，艺术是生活的惟妙惟肖的再现。
C.第二十节中“鄙弃尘土”，既指云雀“从地面一跃而上”，也指摆脱陈腐、庸俗的思想感情的拘束。
D.诗人运用现实主义的手法，热情地赞颂了云雀。
【答案】D
【解析】诗人运用的是浪漫主义手法。
3．下列对诗歌内容的赏析不正确的一项是（ ）
A．《致云雀》中诗人把云雀的歌声同春霖洒落的声息、赞婚的合唱、凯旋的欢歌进行对比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。
B．《峨日朵雪峰之侧》写小蜘蛛时用“可怜”与“默享”两个词，将前面的辉煌壮丽凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上。
C．《致云雀》中诗人把云雀比作诗人、深闺中的少女、萤火虫、玫瑰，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。
D．《峨日朵雪峰之侧》中“我小心地探出前额”突出了“我”面对壮丽的雪峰落日景象时的惊讶与敬畏之情。
【答案】A
4．《致云雀》中云雀这一形象，是自然界中的云雀吗？请予以分析概括。
【答案】（1）在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。
（2）云雀这一形象，并不纯然是自然界中的生灵，而是诗人的理想的载体。诗人和云雀在许多方面都很相似：都追求光明，蔑视地面，都向往理想的世界。
（3）云雀的振翅高飞体现着诗人的执着奋进、愤世嫉俗的态度。云雀的隐形不露、播撒歌声体现着诗人不求名利，只为唤起人间的爱与同情。云雀的歌声是自然清新的，它分明是诗人的理想、追求以及高尚的情操。
5．《致云雀》最后4个小节在全诗中有什么作用？
【答案】在诗歌的最后4个小节中，诗人运用了对比，将凡人和云雀，也可以说是现实中的自我和理想中的自我作了对比。凡人渴求虚无之物，被现实束缚，而云雀却早已超脱了这一切，因此，在现实生活中，凡人永远为外物所累，永远不可能超越云雀的境界。在最后一节诗中，诗人实发了自己的愿望，希望能够得到云雀所熟知的一半的欢欣，希望能够活出理想中的一半的自我。
6．《致云雀》是雪莱抒情诗不朽杰作之一。诗歌在抒情上有什么特色？
【答案】从赞美开始，以感叹告终。
7．雪莱在《致云雀》中，表达了怎样的境界、理想、抱负？
【答案】他表达自己的精神境界、美学理想和艺术抱负。
二．课外拓展阅读
（一）阅读下面这首诗歌，完成8~9题目。
西风颂(节录)
[英]雪莱
把我当作你的琴，当作那树丛
纵使我的叶子凋落又何妨？
你怒吼咆哮的雄浑交响乐中，
将有树林和我深沉的歌唱，
我们将唱出秋声，婉转而忧愁。
精灵呀，让我变成你，猛烈刚强！
把我僵死的思想驱散在宇宙，
像一片片的枯叶，以鼓舞新生；
请听从我这个诗篇中的符咒，
把我的话传播给全世界的人，
就像从不灭的炉中吹出火花！
请向未醒的大地，借我的嘴唇，
像号角般吹出一声声预言吧！
如果冬天来了，春天还会远吗？
8．下列对诗歌的赏析，不正确的一项是( )
A．“精灵呀，让我变成你，猛烈刚强！”诗中西风具有猛烈刚强的性格。
B．“如果冬天来了，春天还会远吗？”展示了光明的前景，充满着对光明未来的坚定信念。
C．诗人愿西风给予他“狂暴的精神”，吹落“枯死的思想”，“促成新的生命”，从而“把昏睡的大地唤醒”。
D．采用了象征和拟人的手法，意义深远含蓄。
【答案】D
9．“东风”“西风”在文学作品中往往具有象征意义，如朱自清“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，“东风”就是指“春风”，那么这里的“西风”又象征什么？
【答案】“西风”在诗中表面指“秋风”，其又象征着“革命的风暴”或“革命的力量”。
（二）阅读下面诗歌，回答问题。
我愿意是激流
裴多菲
①我愿意是激流
是山里的小河
在崎岖的路上
在岩石上经过
只要我的爱人
是一条小鱼
在我的浪花中
快乐地游来游去
②我愿意是荒林
在河流的两岸
面对一阵阵狂风
我勇敢地作战
只要我的爱人
是一只小鸟
在我的稠密的树枝间做窠鸣叫
③我愿意是废墟
在峻峭的山崖上
这静默的毁灭
并不使我懊丧
只要我的爱人
是青青的长春藤
沿着我荒凉的额头
亲密地攀援而上
④我愿意是草屋
在深深的山谷底
草屋的顶上
饱受着风雨的打击
只要我的爱人
是可爱的火焰
在我的炉子里
愉快地缓缓闪现
⑤我愿意是云朵
是灰色的破旗
在广漠的空中
懒懒地飘来荡去
只要我的爱人
是珊瑚似的夕阳
傍着我苍白的脸
显出鲜艳的辉煌
10．对这首诗分析不恰当的一项是（ ）
A．这首诗借景抒情，情真意切，情味盎然。强烈的献身精神和执著的理想追求精神笼罩全篇。
B．这首诗有太多的缠绵倾诉，因此，我们可以把本诗看作是一首爱情诗。另外，根据当时的写作背景，我们又把它看作是一首政治抒情诗。
C．这首诗没有空泛说教，而是通过一系列鲜活意象的排列递进，营造一个情感流动的回旋天地，产生强烈的艺术感染力。
D．这首诗既反映出诗人执著地理想追求，也流露出他为“爱人”的幸福自由不惜甘受折磨、毁灭的浓郁的宗教牺牲精神。
【答案】D
11．诗人在这首诗中运用了哪些意象？这些意象的特点是什么？
【答案】这首诗运用的意象有“急流、小鱼、小鸟、荒林、废墟、常春藤、草屋、火焰、云朵、夕阳。这些意象分别指：诗人自己及自己的“爱人”。
12．这首诗运用哪些表现手法？
【答案】博喻、对比。
13．这首诗结构整齐，每段都以“我愿意”开头，有什么效果？
【答案】表达了诗人为了“爱人”的幸福，甘愿承受一切苦难、折磨和打击的强烈愿望；使全诗结构紧凑，想像丰富；取得一唱三叹的审美效果。
（三）阅读下文，完成14~17题。
英诗中“西风”形象的流转
包慧怡
一切要从一首名为《西风啊，你何时吹拂》的中古英语小诗说起。
西风啊，你何时吹拂/让细雨轻降？
对这首诗的赏析离不开对它的中心意象“西风”的理解，下面、我们简单梳理一下 “西风”在欧洲古典时期至现代诗歌史上的演变。
希腊神话中的西风之神是仄费洛斯，早从古典时期起，相较于北风波利阿斯、南风诺图斯、东风优洛斯，西风一直在文学中被表现为最柔和宜人的风，人格化的西风大量出现在荷马、柏拉图等人的作品中。早在古希腊罗马文学传统中，西风就已是春日化身。古罗马诗歌中往往保留西风的希腊名字“仄费洛斯”，比如维吉尔《田园诗》中的一首牧歌：“……或去到随西风轻颤的树荫下/或拾步追寻岩洞。看，山葡萄/已用最初的几串果实点缀岩穴”。晚期拉丁文诗歌中的例子可举拜占庭诗人提贝里阿努斯：“这儿河流的呢喃与树叶的窸窣相配/宛如仄费洛斯用轻灵的音乐为它们谱曲。”
在所有这些拉丁文例诗中，西风的形象总体都是正面的、带来生机的、温暖轻柔的地中海地区的拂面和风。这一点到了中世纪英国文学中并无明显改变，西风仄费洛斯依然是春日和风细雨的代言人。最著名的例子当数“英国诗歌之父”乔叟在《坎特伯雷故事集》之《序诗》开篇的描述了：
当西风也用他馥郁的呼吸/把生机吹入每一片林地/和原野上的嫩芽，年轻的太阳/已走过白羊座一半的旅程……在乔叟这里，西风继续被强化为春分之风，带来雨水润泽万物之风。
当我们在汉语中读到“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓”“春风先发苑中梅，樱杏桃梨次第开”中独自登场、只手为天地易容的春风，或者“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”中伴雨随行的春风；乃至“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”中仅被暗示在场的春风，我们应当记得，这春风正是乔叟的西风，维吉尔的西风。西方近代以前诗歌中的仄费洛斯、作为春日化身的西风，而绝不是中文语境下“古道西风瘦马”中的“西风”，——汉语诗歌中西风实乃“秋风”，如（）。
这主要是由古代的地理气候环境决定的，正如我们的春风实乃“东风”；“东风夜放花千树”“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。
直到又过了一个多世纪，文艺复兴时期英国诗歌中的“西风”开始具有了一些更复杂的特质：依然是温柔的和风，却开始孕育和暗示着更危险和暴力的事物。到了浪漫主义诗歌中，这一潜能全面真实化，西风开始大面积摆脱古典—中世纪时期明媚和煦的形象，成为往来于生命与死亡、秋冬与春夏之间自由不羁且不可控制的雄浑之力，西风同时成了绝望与希望之风。再也没有比雪莱的《西风颂》更为生动的例子了：
哦，犷野的西风，秋之实体的气息！
悲怆却又甘冽。你！/请把我枯萎的思绪播送宇宙，/就像你驱遣落叶催促新的生命哦，风啊，/如果冬天来了，春天还会远吗？
雪莱在诗中自比西风，而西风也拥有了调和两个极端、同时作为毁灭者和催生者的双重身份，成了最高浪漫主义精神的一种象征。
而在现代英语诗歌中，与《西风啊，你何时吹拂》在移情作用上最为接近的一首诗，笔者认为出自女诗人艾米莉·迪金森之手：
风雨之夜！若我能和你在一起
风雨之夜应是你我的奢侈！
何妨就将迪金森诗中未被命名的风看作“西风”？
（选自《读书》2018年9期，有删改）
14．标题中“流转”一词在本文中的词义解释正确的一项是（ ）
A．流动转移B．流通周转C．流畅变化D．发展演变
【答案】D
【解析】流转的本义为：流落转徙或流通周转。联系全文，我们可知文章讲述了“西风”在欧洲古典时期至现代诗歌史上的演变，所以“流转”在文中的含义应为“发展演变”。故选D。
15．文中括号内填入的古诗词最恰当的是（ ）
A．袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
B．夜来风雨声，花落知多少。
C．自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
D．春花秋月何时了，往事知多少。
【答案】A
【解析】根据上文内容“汉语诗歌中西风实乃‘秋风’，如”可推断，举例的诗歌中应含有“秋风”。A项，“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”一句符合条件与语境。B项，“夜来风雨声，花落知多少”出自《春晓》，其中的“风”指春风。C项和D项中没有秋风。故选A。
．《西风啊，你何时吹拂》中的“西风”意象是春日化身，是最柔和宜人的风。从移情作用上看，迪金森诗中未被命名的诗中“风雨之夜”的风也有柔和宜人等春风的特点，说明“西风”的原有意象在现代诗中仍然在沿用。
16．请分析文末划线句的含义。
【答案】早期西风是春日化身，是最柔和宜人的风，文艺复兴时期西风兼具温柔的和风，以及开始孕育和暗示着更危险和暴力的事物的特点。浪漫主义诗歌中，摆脱明媚和煦的形象，具有雄浑之力，女诗人艾米莉·迪金森现代英语诗歌中，“西风”的意象又回归呈现为古典时期春日化身，是最柔和宜人的风。说明“西风”的原有意象在现代诗中仍然在沿用。
【解析】本题考查学生理解句子含义的能力，解答此类题目时要结合上下文，理解句子在文本语境中的含义。艾米莉•迪金森诗歌中的“风”没有特指，而《西风啊，你何时吹拂》中的“西风”是春日和风细雨的代言人，文中既然认为“在现代英语诗歌中，与《西风啊，你何时吹拂》在移情作用上最为接近的一首诗”是艾米莉•迪金森的这首诗歌，那么诗中“风”的意象特征应该与《西风啊，你何时吹拂》中的“西风”一致。所以划线句的含义为：虽然“西风”的意象从欧洲古典时期到现代诗歌史上有一定的变化，但它原有的意象“柔和的春风”也仍在现代诗歌中沿用。
17．概括“西风”意象变化特点。
【答案】《西风啊，你何时吹拂》中的“西风”意象是春日化身，是最柔和宜人的风。从移情作用上看，迪金森诗中未被命名的诗中“风雨之夜”的风也有柔和宜人等春风的特点，说明“西风”的原有意象在现代诗中仍然在沿用。
【解析】 本题考查把握文章内容要点、筛选文本重要信息的能力。解答此类题目，学生首先通读全文，重点读与选项内容相关的段落，进而分析内容，提炼重要信息，根据题干要求进行归纳。从全文可知“西风”意象的演变有四个阶段。古典时期，“西风的形象总体都是正面的、带来生机的、温暖轻柔的地中海地区的拂面和风”。等到了文艺复兴时期，“英国诗歌中的‘西风’开始具有了一些更复杂的特质：依然是温柔的和风，却开始孕育和暗示着更危险和暴力的事物”。再到浪漫主义诗歌中，“西风开始大面积摆脱古典—中世纪时期明媚和煦的形象，成为往来于生命与死亡、秋冬与春夏之间自由不羁且不可控制的雄浑之力”，而到了女诗人艾米莉•迪金森现代英语诗歌中，“西风”又回归了古典时期的意象特征，成为柔和的春风。
三．语言表达
阅读下面的文字，完成18~20题。
诗歌是文学女神桂冠上的璀璨的明珠。现代诗歌是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。它诞生于“五四”新文化运动，( )，以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。“现代诗”名称是1953年纪弦创立“现代诗社”时提出确立并开始使用。
代表新诗创始期最高成就的是创造社的主将、浪漫主义诗人郭沫若。“五四”时期各种社会矛盾日益加深，面对__________的现实，在__________中因不满现状而陷入苦闷的广大青年，迫切寻找激情喷发的方式表达个性解放的要求。他们在理想的憧憬中揭露封建黑暗，作为旧秩序的叛逆者而忠于自己的热情和理想的一代人，很自然地从思想上接受浪漫主义，并用以作为艺术原则，指导自己的创作。这就是以郭沫若为代表的一批创造社诗人崇奉浪漫主义的动因。针对当时诗坛__________的现状，他们冲破世俗的束缚，创作出大量__________的诗作，令沉闷许久的诗苑清风骤起，形成独有的浪漫主义诗风。
18．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( )
A．它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命思想
B．它以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命思想，是适应时代的要求
C．它表现科学民主的革命思想，以接近群众的白话语言反映现实生活，是适应时代的要求
D．它是适应时代的要求，表现科学民主的革命思想，以接近群众的白话语言反映现实生活
【答案】A
19．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )
A．1953年纪弦创立“现代诗社”时提出确立“现代诗”名称开始使用。
B．“现代诗”名称是1953年纪弦创立“现代诗社”时提出确立的。
C．1953年纪弦创立“现代诗社”时确立提出“现代诗”名称。
D．“现代诗”名称是1953年纪弦创立“现代诗社”时确立提出的。
【答案】B
20．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是( )
A．风雨交加 峥嵘岁月 抱残守缺 惊世骇俗
B．风雨如晦 蹉跎岁月 墨守成规 愤世嫉俗
C．风雨交加 蹉跎岁月 抱残守缺 愤世嫉俗
D．风雨如晦 峥嵘岁月 墨守成规 惊世骇俗
【答案】B
（二）阅读下面的文字，完成21~24题。
中国诗人何以在爱情中只能见到爱情，在自然中只能见到自然，而不能有深一层的彻悟呢？这就不能不归功于哲学思想的平易和宗教情操的淡薄了。诗虽不是讨论哲学和宣传宗教的工具，但是它的后面如果没有哲学和宗教，就不易达到深广的境界。诗好比一株花，哲学和宗教好比土壤，土壤不肥沃，根就不能深，花就不能茂。西方诗比中国诗深广，就因为它有较深广的哲学和宗教在培养它的根干。没有柏拉图和斯宾诺莎就没有歌德、华兹华斯和雪莱诸人所表现的理想主义和泛神主义；没有宗教就没有希腊的悲剧、但丁的《神曲》和弥尔顿的《失乐园》。中国诗在荒瘦的土壤中居然现出奇葩异彩，固然是一种可惊喜的成绩，但是比较西方诗，终嫌美中有不足。我爱中国诗，我觉得在神韵微妙格调高雅方面往往非西诗所能及，但是说到深广伟大，我终无法为它护短。
21．文段中的加点词语，运用不正确的的一项是（ ）
A．彻悟B．归功C．境界D．固然
【答案】B
【解析】 A.彻悟：是看透世事，有所领悟，结合语境看加点处是表达希望中国诗人对爱情或自然的更深一层理解感悟，合乎语境，正确。B.归功：把功劳归于某人或某一集体。语境中指明的是中国诗人认识浅薄的问题，可见“归功”使用不当。可以改为“归因”。C.境界：是在感知力上感知的主观上的广义的名词，境界既是人的思想觉悟和精神修养，也是自我修持的能力，即修为，人生感悟。语境中强调不易达到深广程度，使用正确。D.固然：意思有8.本来就如此，2.指事物的自然形态，3.当然，理应如此，4.副词。犹诚然、虽然。表示承认某个事实，引起下文转折，5.副词。犹诚然、虽然。表示承认甲事实，也不否认乙事实。“是一种惊喜”与后文“但”引出的内容恰好是承认某个事实引出下文的转折，正确。故选B。
22．下列各句中的问号，与文中问号用法相同的一项是（ ）
A．两年以后，她再到北京参加亚非作家紧急会议，看见我她就问：“您的小狗怎样？”
B．有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？
C．是时势造英雄呢，还是英雄造时势呢？
D．什么是路？就是从没有路的地方踏出来的，从有荆棘的地方开辟出来的。
【答案】D
【解析】 文句“而不能有深一层的彻悟呢？这就不能不归功于哲学思想的平易和宗教情操的淡薄了”中问号属于设问。D.表设问；A.一般疑问句，有疑而问；B.反问句表肯定的意思；
C.选择问句。故选D。
23．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）
A．市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。
B．遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。
C．回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
D．东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
【答案】B
【解析】文句“诗好比一株花，哲学和宗教好比土壤，土壤不肥沃，根就不能深，花就不能茂”运用了比喻修辞，本体为“诗”，喻体为“花”；“哲学和宗教”为本体，“土壤”为喻体。B.是写山。举目远眺，那一层层、一叠叠的远山，有的很像美人头上插戴的玉簪，有的很像美人头上螺旋形的发髻，使用了比喻。A.句意为“市场上陈列着琳琅满目的珠玉珍宝，家家户户都存满了绫罗绸缎，争相比奢华”夸张；C.意思是“杨贵妃转过头泯然一笑千姿百态、娇媚横生，百般娇媚同时显现出来，六宫粉白黛绿的各种女人们啊，立刻全都褪掉了色彩，六宫的其他女人跟她相比都相形失色”，使用了借代，粉黛：粉黛本为女性化妆用品，粉以抹脸，黛以描眉，此代指六宫中的女性，也有对比衬托和夸张。D.句意是“东边日出西边下起雨,说是无晴但是还有晴”，“晴”一字双关，也有“情”的意思。故选B。
24. 请根据下面的语境填写得体的语言。
（1）如果你的一位老师在课堂上把雪莱说成是法国诗人，请你用得体的语言指出老师的错误：
（2）学校准备举行以“生命的诗意”为主题的活动，委托你邀请专家王教授来校开讲座。送呈邀请函时，你说：
【答案】（1）老师，也许是我记错了，我记得雪莱好像是英国作家。
（2）王教授，您好！久仰大名，我校准备开展以“生命的诗意”为主题的活动，特邀请您莅临我校为学生开展讲座，这是邀请函，请您拨冗前来。
【解析】（1）要注意语言的得体、委婉，一方面不要直接说是老师的错误，要提醒老师有问题：老师，也许是我记错了；另一方面要委婉地说出问题的所在：我记得雪莱好像是英国作家。（2）同样要注意语言的得体、委婉，对象是梁教授，要用敬称“您”，还要注意交代清楚次来的目的：举行以“生命的诗意”为主题的活动，邀请专家王教授来校开讲座。可以用“莅临”“拨冗”等词。