2023-2024学年贵州省贵阳市修文县明雅学校九年级（上）第一次月考历史试卷（含解析）

这是一份2023-2024学年贵州省贵阳市修文县明雅学校九年级（上）第一次月考历史试卷（含解析），共10页。试卷主要包含了单选题，填空题，问答题，材料解析题等内容，欢迎下载使用。
2023-2024学年贵州省贵阳市修文县明雅学校九年级（上）第一次月考历史试卷一、单选题（本大题共12小题，共24.0分）1.如图图片反映的最佳探究主题是（　　）

 A. 古埃及象形文字 B. 古埃及金字塔 C. 法老的统治 D. 古埃及文明2.《汉谟拉比法典》有许多关于租赁、雇佣、交换、借贷等方面的规定，由此可得到的结论是（　　）A. 商品经济比较活跃 B. 法典维护的是奴隶主的利益
C. 法典推动国家达到全盛 D. 奴隶制度相当发达3.古代印度是世界四大文明古国之一，其文明的象征是（　　）A. 金字塔 B. 青铜器 C. 种姓制度 D. 《汉谟拉比法典》4.“这个国家在她最富强的时候就像一个大动物园，一个自给自足、等级森严、秩序井然的动物园……姓哈尔维的人家做糖果、姓牛倌的人放牛、贱民挑粪。”这段话中的“这个国家”位于（　　）A. 两河流域 B. 黄河流域 C. 尼罗河流域 D. 印度河流域5.他们是古代印度社会中的普通劳动者，包括农民、手工业者和商人，他们必须向国家缴纳赋税。“他们”是（　　）A. 婆罗门 B. 刹帝利 C. 吠舍 D. 首陀罗6.伯里克利统治时期，雅典的一个家庭要去参加公民大会，选举首席将军，家里有一名男主人、一名女主人、一名男奴隶、一名女奴隶。根据当时的民主制度，可以参加投票的有（　　）A. 4人 B. 3人 C. 2人 D. 1人7.伯里克利主政时期，雅典达到全盛。下列属于古代雅典成就的是（　　）A. 《十二铜表法》 B. 奴隶制民主政治 C. 元首制 D. 《罗马民法大全》8.亚历山大的东征开启了东西方文化大规模交融的新时代。这说明（　　）A. 人类文明发展的动力来源于战争 B. 和平往来促进了文明的交融
C. 暴力冲突导致了文明的衰落 D. 暴力冲突客观上促进了文明的传播与发展9.理清历史发展线索可以帮助你比较直观地了解一个国家的发展概况。下列事件均与古代罗马有关，它们发生的先后顺序是（　　）

 A. ①②③④ B. ④③②① C. ①③②④ D. ③①②④10.欧洲的名字来自希腊神话中的人物欧罗巴，作为地名最早出现在8世纪，直到1世纪欧洲人才普遍开始用欧洲来指称自己所在的大陆，此前，欧洲通常被称为“基督教王国”。其中欧洲被称为“基督教王国”的原因是（　　）A. 基督教控制欧洲人的精神世界 B. 封建王权强迫百姓信仰基督教
C. 城市依靠教会斗争取得自治权 D. 大学教育以神学培养教士为主11.下列表述与“封君封臣制度”相关的是（　　）A. 根据血缘关系远近和功劳大小分封 B. 我的附庸的附庸，不是我的附庸
C. 嫡长子继承王位，封地可再次分封 D. 大封同姓王，据守州郡重镇12.西欧中古时期，封君和封臣构成当时封建制度下基本的社会关系之一。这一关系的缔结和维系必须依照一整套特定的仪式，受封时，封臣必须宣讲誓词：“我……效忠我的主人……绝无违背。”封君宣誓保护封臣。这表明西欧的这一制度（　　）A. 使封君权力至高无上 B. 有一定的契约意义
C. 严重损害了封臣利益 D. 以血缘关系为纽带二、填空题（本大题共5小题，共5.0分）13.【法制传统・源远流长】《______》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典，是古巴比伦王国留给人类的宝贵遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。14.如图所示的制度来自 ______。

 15.公元前5世纪中后期伯里克利主政时期，雅典达到全盛，______是雅典的最高权力机构。16.公元前27年，______首创“元首制”，掌握了最高统治实权。罗马共和国演变为罗马帝国。17.【建筑艺术•凝固历史】希腊建筑艺术的典型代表是雅典的 ______。三、问答题（本大题共1小题，共18.0分）18.在西方文明的发展过程中，有许多的人物，不仅书写了欧洲历史的辉煌，也备受世界瞩目。识读下列图片，回答问题。
(1) 结合图片，说出这两个人分别是谁。他们分别是古代哪个国家的领导人？(2) 雅典达到全盛时期是在什么时候？图1中的人物是通过怎样的努力使雅典奴隶制民主政治发展到高峰的？(3) 图2中的人物首创了什么制度？他使罗马历史进入什么时期？四、材料解析题（本大题共1小题，共13.0分）19.【扑克牌中的历史】
扑克牌融入了世界不同区域文明的多种文化要素。以下四张扑克牌各自代表着历史上著名的君王：

 (1) 历史学家对于扑克牌中某一君王是这样评价的：他是贪婪的侵略者，也是文化的爱好者。请问：历史学家评价的这位君主是用哪张扑克牌来代表的？请你运用相关史实来印证历史学家的评价。(2) 查理被教皇称为“罗马人的皇帝”，在他统治期间，国王和教会的合作得到进一步巩固和发展。有人认为：教会和国王之所以能合作是因为他们需要相互利用，可以各取所需。你是否赞同这一观点？请运用所学知识说明理由。(3) 方片K代表的凯撒从未称帝，但欧洲有史学家却称呼他凯撒大帝，甚至认为他是罗马帝国真正的第一位皇帝。你认为史学家提出此观点的依据是什么？
答案和解析 1.【答案】D【解析】据所学知识可知，金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶，古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一，观察题干图片并结合所学知识可知，题干两幅图片探究的是古埃及文明，故题干图片反映的最佳探究主题是古埃及文明，D项正确；AB项不全面，排除；只有金字塔与法老的统治有关，排除C项。
故选：D。
本题主要考查古埃及文明的金字塔、象形文字的相关史实，识读题干图片是解答本题的关键。
本题主要考查学生读图识图的能力和准确识记历史知识的能力。理解并识记古埃及文明的相关史实。2.【答案】A【解析】由材料“在《汉谟拉比法典》中有许多关于租赁、雇佣、交换、借贷等方面的规定。”可知，这说明商品经济在两河流域地区比较活跃。关于租赁、雇佣、交换、借贷等方面的规定都是关于商品经济发展的内容。A符合题意。
故选：A。
本题考查《汉谟拉比法典》的相关史实，关键信息是“有许多关于租赁、雇佣、交换、借贷等方面的规定”。
本题主要考查学生的识记能力以及分析问题的能力。理解与识记《汉谟拉比法典》的相关史实。3.【答案】C【解析】种姓制度是古代印度文明的象征。雅利安人进入古代印度后，逐渐产生不同等级，形成严格的等级制度，史称“种姓制度”，对印度社会的发展产生深远影响，C项正确；金字塔是古代埃及文明成就，排除A项；青铜器是古代中国文明成就，排除B项；《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国文明成就，排除D项。
故选：C。
本题主要考查古印度的种姓制度，掌握相关基础知识。
本题主要考查古印度的种姓制度，考查考生对基础知识的记忆、迁移与运用能力。4.【答案】D【解析】据“印度这个国家在她最富强的时候就像一个大动物园，一个自给自足、等级森严、秩序井然的动物园……姓哈尔维的人家做糖果；姓牛倌的人放牛；贱民挑粪。”并结合所学知识可知，这一描述从侧面反映了印度河流域古代印度曾推行种姓制度。古印度种姓制度第一等级婆罗门（祭司、贵族）掌握神权；第二等级刹帝利（国王、武士、官吏）把持国家军事行政大权。第三等级吠舍（农民、牧民、手工业者、商人）向国家纳税，向神庙上供，供养第一、第二等级；第四等级首陀罗（被征服者、贫困破产失去土地的人）几乎没有权利，受奴隶主阶级的剥削，干最低贱的职业。各等级之间高低贵贱有别，下一等级的人没资格从事高一等级的职业，不同等级的人不得通婚。它激化了当时的社会矛盾，并对后来印度社会的发展带来了不良影响。
故选：D。
本题以题干材料为依托，考查印度种姓制度。注意掌握相关基础知识。
本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。识记与灵活掌握印度种姓制度的等级和影响。5.【答案】C【解析】印度种姓制度中第一等级婆罗门（祭司、贵族）掌握神权；第二等级刹帝利（国王、武士、官吏）把持国家军事行政大权；第三等级吠舍（农民、牧民、手工业者、商人）向国家纳税，向神庙上供，供养第一、第二等级；第四等级首陀罗（被征服者、贫困破产失去土地的人）几乎没有权利，受奴隶主阶级的剥削，干最低贱的职业。
故选：C。
本题考查了古代印度的种姓制度。种姓制度激化了当时的社会矛盾，并对后来印度社会的发展带来了不良影响。
本题主要考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记古代印度种姓制度的等级与分工。6.【答案】D【解析】公元前5世纪后半期，伯里克利当政期间，雅典奴隶主民主政治达到古代世界的最高峰，当时雅典全体成年男性公民可以参加最高权力机构公民大会，决定内政、外交、战争等重大问题，但妇女、儿童、外邦人和奴隶无权享有这种民主。根据当时雅典的民主制度，可以参加投票的只有男主人1人。故选：D。
本题考查了雅典民主政治。古希腊是西方文明的发源地，它和古罗马文明造就了西方文化之根。
本题考查学生对历史知识的灵活运用能力，需要灵活运用伯里克利时期雅典民主政治的表现。7.【答案】B【解析】雅典城邦位于希腊中部。经历几次改革后，雅典建立了民主政体。经济发达，国势强盛，一度成为200多个城邦的盟主。公元前5世纪中后期伯里克利主政时期，雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰，B项正确；《十二铜表法》制定于罗马共和国时期，是罗马第一部成文法，排除A项；公元前27年，屋大维首创“元首制”这一政治形式，掌握了最高统治实权，罗马共和国演变为帝国，排除C项；《罗马民法大全》，是东罗马帝国皇帝查士丁尼一世下令编纂的一部汇编式法典，是罗马法的集大成者，排除D项。
故选：B。
本题主要考查雅典民主政治，掌握相关基础知识。
本题主要考查雅典民主政治，考查考生对基础知识的记忆、迁移与运用能力。8.【答案】D【解析】依据已学知识可知，古代文明交流的两种方式是暴力冲突和和平交往，暴力冲突一方面充满了 血腥和暴力，另一方面在一定程度上促进了文明的传播与发展，亚历山大大帝东征就是一个典型的例子。
故选：D。
学生对古代世界战争与征服的认识为本题主要考查点。
本题要求学生对古代世界战争与征服的认识。9.【答案】C【解析】公元前509年，罗马建立奴隶制共和国。罗马共和国建立后，逐步征服了意大利半岛。公元前3世纪至前2世纪，为争夺地中海霸权，罗马共和国同地中海西部强国迦太基进行了三次布匿战争，最终击败迦太基，公元前2世纪后期，取得地中海霸权，成为强大的奴隶制国家。公元前49年，凯撒夺取政权，实行独裁统治，标志着罗马共和国名存实亡。公元前27年，屋大维独揽国家大权，罗马共和国被罗马帝国取代。公元前27年以后，罗马帝国在屋大维统治下，发动多次侵略战争，疆域不断扩大，到2世纪达到最大规模，成为地跨欧亚非三洲的大帝国广袤的地中海成为它的内湖。一方面，罗马帝国的征服和统治充满着暴力；另一方面，罗马文化渗入到它统治过的广大地区，客观上促进了文化的交流与传播。
故选：C。
本题考查了与古代罗马有关的知识。识记掌握相关知识。
排序型题目需要准确识记相关事件的发生时间或逻辑关系。10.【答案】A【解析】在西欧封建社会时期，基督教会的罗马教廷有至高无上的权力。经济上教皇和教会是西欧最大的土地所有者，拥有占据西欧的三分之一土地。在政治上，神权高于一切，可以和世俗王权分庭抗礼。在思想文化领域，形成一元垄断，可谓是处于一种万流归宗的地位，是西欧封建制度的精神支柱，基督教主宰了西欧人的精神生活，所以欧洲被称为“基督教王国”，A符合题意；B与史实不符；城市依靠赎买或武装斗争取得自治权，C排除；欧洲中世纪大学的教学内容以神学知识为主，D错误。
故选：A。
本题考查了中世纪的欧洲。5世纪西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在它的废墟上建立起许多国家，其中最强大的是法兰克王国。
本题考查学生对历史知识的灵活运用能力，需要灵活运用西欧封建等级制度下基督教会罗马教廷的地位及影响。11.【答案】B【解析】【分析】
本题主要考查西欧封建社会的等级制度，要求运用所学解读题干信息。
【解答】
B.8世纪前期，法兰克王国的查理•马特任宫相时，改变以前无条件封赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封，得到封地的人必须为封主服兵役，这次改革在封建贵族内部形成了严格的等级制度。由于封建等级制度是因土地的层层分封而形成的，各级封君与封臣之间都互有义务，所以，封臣即附庸只承认自己直接受封的领主为封主，而对自己封主的封主却没有臣属关系，所以，中世纪的西欧出现了“我的附庸的附庸，不是我的附庸”的现象，B项正确。
A.西周实行分封制，根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，排除A项。
C.西周宗法制的最大特点是嫡长子继承制，嫡长子继承制，即王位和财产必须由嫡长子继承，嫡长子是嫡妻（正妻）所生的长子，排除C项。
D.西晋初年，晋武帝大封同姓诸侯王，又陆续派遣诸王据守州郡重镇，排除D项。
故选B。12.【答案】B【解析】根据题干并结合所学可知，封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，有一定的契约意义，B项正确；教会是西欧最大的封建主，拥有至高无上的权力，排除A项；材料中封君宣誓保护封臣，不仅没有损害封臣利益，还对封臣有利，排除C项；封君与封臣之间以土地封赐为纽带，不是血缘关系，排除D项。
故选：B。
本题考查封君与封臣，掌握相关的基础知识。
本题考查封君与封臣，考查学生的理解和分析能力，解题关键是知道封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，有一定的契约意义。13.【答案】汉谟拉比法典【解析】《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。法典刻在一块黑色石柱上，除前言外，正文共有282条，内容十分广泛，从中可以清晰地了解古巴比伦社会。《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。
故答案为：
汉谟拉比法典。
本题考查《汉谟拉比法典》，掌握相关的基础知识。
本题考查《汉谟拉比法典》，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。14.【答案】古印度【解析】根据图片“婆罗门”、“刹帝利”、“吠舍”、“首陀罗”可得出，这是雅利安人进入印度后，逐渐建立的严格的社会等级制度，史称“种姓制度”。在这一制度中，第一等级是婆罗门，掌管祭祀；第二等级是刹帝利，掌管军事和行政权力；第三等级是吠舍，从事农业、畜牧业和商业；第四等级是首陀罗，主要由被征服居民构成，从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，要为前三个等级服务，因此该制度来自古印度。
故答案为：
古印度。
本题考查古印度的种姓制度，掌握相关基础知识。
本题考查学生的识记能力，掌握古印度的种姓制度相关知识。15.【答案】公民大会【解析】公元前5世纪后半期，伯里克利当政期间，雅典奴隶主民主政治达到古代世界的最高峰，当时雅典全体成年男性公民可以参加最高权力机构公民大会，决定内政、外交、战争等重大问题。
故答案为：公民大会。
本题考查雅典民主政治的相关知识，关键信息是“雅典的最高权力机构”。
注意识记雅典民主政治的主要内容及其进步性。16.【答案】屋大维【解析】公元前31年，屋大维成为最后的胜利者。他首创了“元首制”这一政治形式，掌握了最高统治实权。公元前27年，罗马共和国演变为罗马帝国。
故答案为：屋大维。
本题考查了罗马帝国。公元前8世纪，在意大利半岛的台伯河畔，罗马城逐步建立起来。
本题考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记屋大维首创了“元首制”。17.【答案】帕特农神庙【解析】希腊、罗马的建筑艺术对后世的建筑风格产生了深远影响。希腊建筑艺术主要体现在神庙。神庙四周以廊柱环绕，柱身有粗有细。雅典帕特农神庙是典型代表。
故答案为：
帕特农神庙。
本题主要考查帕特农神庙的相关史实。重点掌握希腊建筑艺术的典型代表的相关史实。
本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记帕特农神庙的相关史实。18.【答案】【小题1】伯里克利和屋大维；古代雅典和古代罗马。【小题2】公元前5世纪中后期。伯里克利当政时期进行了改革，扩大公民权利，使更多公民担任了政府公职；为了保证贫穷公民参政议政，建立津贴制度等。【小题3】“元首制”；罗马帝国时期。【解析】本题以二幅图片材料为背景依托，主要考查了雅典伯里克利时期的民主政治、屋大维与罗马帝国等知识，掌握相关基础知识。
本题主要考查学生识记和分析历史知识的能力。理解并识记雅典伯里克利时期的民主政治、屋大维与罗马帝国等知识。19.【答案】【小题1】梅花K；贪婪的侵略者：马其顿国王亚历山大出兵东征，扫荡了小亚细亚和埃及，占领两河流域，灭掉波斯或者发动对外战争；建立地跨欧亚非三洲的亚历山大帝国；文化的爱好者：亚历山大帝国把希腊文化传播到东方，东方文化也渗透到西方，促进东西文化的交流和融汇。【小题2】赞同；基督教宣扬君权神授，有利于巩固国王的统治；国王的大力扶持，有利于基督教在西欧的延续；或教会可以得到国王赏赐的大片土地。【小题3】凯撒实行军事独裁统治，为帝国建立奠定基础。【解析】本题以扑克牌中的历史为切入点，考查亚历山大东征，基督教，罗马帝国的相关知识。要求学生具备灵活运用所学知识解决问题的能力。
解答材料解析题首先读懂材料，然后结合问题从材料中提取有效信息，最后根据所学和材料有效信息组织答案。