人教部编版二年级上册夜宿山寺表格教学设计及反思
展开二年级上册19古诗二首《夜宿山寺》教案 | |||||
课题:古诗《夜宿山寺》 | 备课人:梁谊 | 课时数:1 | |||
教材解读: 《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。全诗用夸张的手法、绝妙的想象,表达了诗人夜宿山寺,身临高处的独特感受。 | |||||
教 学 目 标 | 1.认识“宿、寺”等12个生字,会写“危、敢”等8个字。 | ||||
2.能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。 | |||||
3.通过图文对照、想象画面等,大致理解诗句的意思,感受山寺的高耸入云。
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教学重难点 | 通过图文对照、想象画面等,大致理解诗句的意思,感受山寺的高耸入云。 | ||||
教学 辅助 工具 | 多媒体 | ||||
教学板块 | 学生学习活动 | 教师指导活动 | 设计意图及教学调整 | ||
自主质疑 |
知诗人 解诗题 | 一、导入 师:今天老师要带你们去拜访一位老朋友(出示图片)李白。了解李白,说说学过李白的哪些诗。 爱旅游的李白这一天登上了一座高山上的寺庙,写下了一首美妙的古诗,题目是《夜宿山寺》,板书,读题。读准生字“宿、寺”,理解意思。 |
通过回忆诗人李白引出课题,激发学生的学习兴致。 | ||
学疑聚焦 | 看图理解“宿、寺”的意思,解诗题。 |
谁能连着说一说题目的意思? | 宿:住宿 寺:寺庙 | ||
双主探究 |
读准确,读通顺 读懂,读透
| 一、读准确,读通顺 师:想要学好这首古诗,首先要把它读准确。 (一)学习导航一:自由读故诗,借助拼音都准确。 1.出示生字,指名带拼音读,齐读。 2.出示古诗,指名读,学生评价。男女生读,全班读。 师:读古诗还要注意有节奏,停顿的时候要做到音断气不断。 (二)学习导航二:小组合作读古诗,看看哪些诗句描写了楼之高,用线画起来。
二、读懂,读透 (一)师:同学们已经把这首古诗读准读顺,还要读懂读透。现在我们可以跟着李白一起沿着陡峭的山路向山顶一步一步攀登。 1.(出示图片)同学们,这就是诗中的楼,你觉得这座楼怎么样?(预设:危楼高百尺,手可摘星辰)理解“危楼”的意思。楼有多高呢?(预设:高百尺)这座楼真的有百尺那么高吗?理解夸张手法。我们之前也学过李白的其他诗也用“尺”字表示夸张。(飞流直下三千尺。桃花潭水深千尺)说明庐山的瀑布——很长很长,桃花潭的水——很深很深,山上的寺庙——很高很高。指导朗读。板书:高百尺,夸张。 2.李白此时站在高楼上想干什么?(预设:摘星星)板书:摘星辰我们也来摘星星,伸出手来,摘,(边做动作边读诗句),再使劲摘。你此时的心情怎么样?(高兴)带着这种心情来读读这一句诗。指名读,齐读。 3.指名读读第一句诗,了解夸张的写法。 (二)师:站在山顶的高楼上,望着满天闪闪的星星,此时此刻,你最想做什么?(生自由答)这么美丽的星空,李白应该和我们一起大声赞美,可是他却不敢(生接答:高声语),因为他害怕(生接答:惊天人)。板书:惊天人。 1.是的,站在楼上说话居然会打扰到天上的人,那要怎样读才不会打扰到他们呢?(轻声读)指名读,齐读。天上真的有神仙吗?理解想象手法,板书:想象。 2.指名说说诗句意思,完成填空。 (三)师:李白运用了夸张和想象的手法写下了《夜宿山寺》这首诗,表达了诗人对这座神奇寺庙的喜爱,也写下了诗人身临高处的独特感受。让我们再次美美地吟诵这首古诗吧。 1.全班配乐做动作朗诵古诗。 2.请一名学生上台带读。 双练拓展A:配乐去掉古诗,看图背诵古诗。 三、学习生字 (一)出示生字“敢”,听电脑小老师指导学习生字,观察3个“敢”字的写法,再一起学习“敢”字。再学“惊”字。 1.说说识记方法,发现与提醒。 2.老师范写,学生书空描红。 3.展示书写,学生点评。
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先读准字音 ,再读通读顺古诗,读出古诗的节奏感。
通过“百尺”说明古诗中夸张的写法,回忆学过的古诗中也有相似的写法,加深学习印象。
理解“危楼、星辰”的意思,让学生能够自主地说出诗句大意。
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双练拓展 |
想象画面,背诵古诗。 课外积累古诗。
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双练拓展B:读一读白居易的故诗。
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板书设计 | 19古诗二首 夜宿山寺 唐 李白 高百尺 夸张 可摘星 不敢语 惊天人 想象
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教学反思 |
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小学人教部编版夜宿山寺教案: 这是一份小学人教部编版夜宿山寺教案,共9页。教案主要包含了借助插图,感受诗人想象之大胆等内容,欢迎下载使用。
小学语文人教部编版二年级上册夜宿山寺教学设计: 这是一份小学语文人教部编版二年级上册夜宿山寺教学设计,共7页。教案主要包含了设计理念,教材分析,学情分析,教学目标,教学重难点,课时安排,教学方法,教学过程等内容,欢迎下载使用。
小学夜宿山寺表格教案设计: 这是一份小学夜宿山寺表格教案设计,共2页。