初中动物笑谈课前预习课件ppt

这是一份初中动物笑谈课前预习课件ppt，共15页。PPT课件主要包含了怪诞不经，大相径庭，神采奕奕等内容，欢迎下载使用。
1．默读课文，了解作者与动物相处的趣事。2．欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会文章行文活泼、幽默的特点。3．体会作者对动物、自然的热爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。
一、新课导入自然界中生存着一百多万种形貌千差万别，习性各不相同的动物，它们既是人类征服、驱遣、利用的对象，同时又是这个世界生态链上的重要角色。亿万年来，一些动物从野生到与人类和睦相处，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了“人性”，有了感情。作家以审美的眼光看待动物，在他们的妙笔下，动物已成为社会和时代的一个特殊的剪影，成为感情的化身和人性的体现者。今天我们来一起学习《动物笑谈》。
2．根据下列意思，写出课文中的相关词语。(1)对人表示不满。()(2)离奇古怪，不合常理。()(3)形容彼此相差很远。()(4)形容精神饱满，容光焕发。( )(5)腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。( )
3．作者简介康拉德·劳伦兹(1903－1989)，奥地利动物行为学家、科普作家。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现在眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，从而体会生命的真谛。代表作有《所罗门王的指环》《狗的家世》等。4．知识链接科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。“科普”一词意为科学普及。科普作品传统上以文字或图画作为基本载体。不过随着媒体技术的发展，科普作品也常常以广播、视频等其他形式出现。
三、感知与探究(一)整体感知1．学生自由朗读课文，划分文章段落并归纳大意。第一部分(1)：总括自己时常被人当疯子。第二部分(2～9)：研究水鸭子。第三部分(10～19)：研究大鹦鹉。2．读课文，找一找本文的中心句。在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
3．课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事？其中哪一件给你印象最深？第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找“我”的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把“我”父亲身上的扣子全咬下来了；第三件：鹦鹉可可把“我”母亲的毛线缠绕在树上。示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明、淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。
4．作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。“小凫一出壳……我就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。”“这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。”“我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着。”作者通过仔细观察动物行为得出正确结论，模仿母水鸭的叫声来打消小鸭子的戒备心，从而和小鸭子们打成一片，成为小鸭子们的朋友。
(二)语言探究1．本文的语言幽默风趣。而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。找出这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。示例：“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”“我怎么办？该不该喊它一声呢？”分析：表现出作者与鹦鹉可可朋友式的相处和对鹦鹉可可的关心。
2．指出下面句子所用的修辞手法，并分析其表达效果。(1)果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。使用拟人的修辞手法，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。(2)它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。该句运用了比喻的修辞手法，作者把“可可拖着毛线”比作“一个纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了可可动作的轻盈敏捷。
(三)写法探究1．这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？本文的内容是通过“我”传达给读者的，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，使读者体会到一种亲切真实的感受。同时也拉近与读者的距离，引起读者的阅读兴趣。2．在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法，请列举一例进行分析。示例：我跑到“犯罪”现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。分析：通过“我”的见闻，从侧面写出了可可的调皮、淘气。
四、体验与反思1．从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？①亲近动物，才能取得动物的信任；②了解动物的习性，才能和动物和谐相处；③用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。2．为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？作者热爱自己的事业并对此具有忘我精神、献身精神，专注于动物行为的研究。此环节主要让学生结合文本，联系实际，学会归纳，懂得感悟。