人教部编版八年级上册三峡教案

这是一份人教部编版八年级上册三峡教案，共10页。教案主要包含了单元教学内容，单元教学分析，单元课标要求，单元教学安排等内容，欢迎下载使用。
这个单元所选的诗文,都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。中国幅员辽阔,地大物博,有着美不胜收的山水资源。中国古人很早就善于欣赏山水之美,《诗经》有很多描绘自然风物的诗句，到魏晋南北朝时期,对山水之美的欣赏上升为审美的自觉,文人们流连山水之中,用心灵观察、体悟自然风物之美,发现独到的审美趣味,或者寄情山水,排遣人生的种种苦闷与无奈,由此产生了一批模山范水、体察自然之趣的诗文。这些诗文大都以描写景物为主,融入作者细腻的情思,情景交融,具有很高的审美价值。
郦道元《三峡》先写三峡总体形势,再抓住季节特点,分别写夏天、冬春之时和秋天各个不同季节的景象。文章布局自然,思路清晰,以凝练生动的笔墨,描绘了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。《短文二篇》选入两篇风格迥异的写景短章,表现出不同的艺术风格。《答谢中书书》以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色,传达自己与自然相融合的生命愉悦,体现了作者酷爱自然、乐在林泉的情趣；《记承天寺夜游》如一篇短小的日记,记述了作者夜游承天寺的经历,创造了一个清幽宁静的艺术境界,传达出作者复杂微妙的心境。《与朱元思书》一文,以书札的形式,描绘了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。文章骈散相间,清新隽永,历历如绘,是六朝山水小品中的佳作。《唐诗五首》选入从初唐至中唐的五首唐人律诗,有五言,有七言。诗歌或写田园风光,抒发诗人孤独、彷徨之情；或写登临之景,抒发诗人吊古伤今、思念家乡之情；或描绘塞外雄浑壮阔的景象,表现对个人荣辱浮沉的达观之情；或摹写诗人辞亲远游所见景象,表达对故乡的依依惜别之情；或点染西湖早春气象,表现诗人内心的喜悦之情。五首诗的遣词造句、意境格调各有特点,值得认真品味。
学习本单元,一要引导学生利用注释和工具书,整体感知诗文大意；二要反复诵读,借助联想和想象,体会诗文描绘的意境,感受山川风物之美,把握作者寄寓其中的情感；三要让学生在优秀诗文的诵读中,获得美感享受,培养高尚的审美情趣；四要注意引导学生积累常见的文言实词和虚词。
二、单元教学分析
本单元的几篇文章，都是我国古代著名的写景散文。或优美，或雄壮，或空灵，或清新，均显造化之妙。所选择的五首唐诗，也从不同角度展现了自然风光，表达了不同的思想感情。阅读这些作品，可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。
如郦道元的《三峡》生动地描写了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色；陶弘景的《答谢中书书》以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色；苏轼的《记承天寺夜游》描绘了作者在承天寺夜游所见的月下美景；吴均的《与朱元思书》描绘了富春江上秀丽的山水景物；《唐诗五首》中五首诗的遣词造句、意境格调各有特点，值得认真品味。
教学本单元时，一要引导学生利用注释和工具书，整体感知诗文大意；二要反复诵读，借助联想和想象，体会诗文描绘的意境，感受山川风物之美，把握作者寄寓其中的情感；三要让学生在优秀诗文的诵读中，获得美感享受，培养高尚的审美情趣；四要注意引导学生积累常见的文言实词和虚词。
在教学写作“学习描写景物”部分时，要指导学生学会通过观察抓住景物特征，能够运用多种手法，从不同角度描写景物，并在写景时适当融入情感，使景物鲜活生动。
在教学本单元名著导读部分时，可指导学生了解纪实作品的基本知识和阅读要求，引导学生梳理作品中事实的前因后果、发展线索。
三、单元课标要求
新课标对7—9年级文言文的学习要求是“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”根据课文的共同特点,抓住写景抒情这条主线,实施单元整体教学。一方面,各课学习有些共通的任务,教学也大致遵循相似的流程；另一方面,各课又应有不同的设计思路，由于所选文章风格特点各有不同,需要据此调整教学重点,使得重点突出,各有侧重。此外,集中学习文言诗文,便于培养学生的语感,利于学生积累常用的文言实词和虚词, 教学中需要在这方面加以重视。
具体来说,本单元教学需要注意以下几点：一、注意充分发挥朗读的教学功能。二、引导学生调动联想和想象，体会景物之美，学习写景的方法。三、注意感受作者在山水中寄托的情感。四、引导学生关注文章不同的表达方式和相对完整的结构。五、教给学生一些方法，引导学生主动积累文言字词。
四、单元教学安排
10.《三峡》教学设计
【教材分析】《三峡》是统编教材八年级上册第三单元的教材，是首个文言诗文的单元，也是我国南北朝时期著名地理学家郦道元抒写三峡风光的游记散文。新课标推荐的古诗文背诵篇目。全文仅150余字，然而作者却以简洁凝练、富有概括力的语言写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。在这极短的篇幅之内，用音乐美感的语言，浓缩了万千气象，展现了壮丽风光。写山，连绵不断、遮天蔽日；写水，婉约豪放、清荣峻茂。布局自然，思路清晰。动静相生，摇曳多姿。作者融入了自己的细腻情感，我们应通过反复诵读来整体感知诗文中的优美意境。
【学情分析】长期以来，文言文教学一味强调知识授受。教学流程方式机械刻板，缺少创意，缺少师生互动，丧失了主体的独立性和创造性，严重束缚着学生的思维。通过七年级的学习，学生已经积累了初浅的文言文知识，也掌握了一定的文言文阅读方法，有了一定的审美鉴赏能力。八年级学生有较为丰富的想象力和强烈的好奇心，但想象力的发掘与审美能力的提升仍需教师的积极引导与训练。本篇课文篇幅短小却蕴含无限情思，需充分发挥想象力，在老师的引导下对简短文字进行反复诵读和补白，感受在作者笔下三峡的山川之秀美，收获自己的心得与情感体验，逐渐提升语文核心素养。
【教学目标】
1.语言运用：熟读成诵，积累文言词语。培养学生的文言语感。
2.思维能力：领会作者精妙之笔法和意境。
3.审美创造：结合多媒体教学在学生欣赏三峡美丽风光的同时感知作者意境，引导学生探究、品析。
4.文化自信：让学生感受三峡的壮丽，激发学生热爱家乡、热爱祖国大好河山的情怀。
【教学重难点】
教学重点：1.三峡的特征。有感情的朗读课文并成诵，理解重点词语。2.读出文章的韵律，感受《三峡》整句散句结合的语言特点。
教学难点：1.翻译和理解课文内容，培养学生的鉴赏力。2.借助联想和想象，通过图文转化、比较阅读灯阅读策略，感受三峡山水的壮美。
【教法学法】
1.朗读教学法
《三峡》是一篇写景的文章，朗读教学法可以让同学们对课文内容有一个整体的感知，对本文写景顺序的安排有一个大概的了解。其次本文选自《水经注》,该书文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。学生能从朗读中体味本文描写三峡语言的魅力。
2.读书指导法
义务教育语文课程标准要求：“教学中要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文 学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”因此，我设计了以学生为语文学习主体，教师作为引导者的教法，“读书指导法”。通过教师的引导和点拨，让学生在自主学习中对本文的写景顺序，写作手法，语言特点等方面进行归纳，并对文中的景物，景物在不同时节的特点用自己的话进行概括总结。
3.合作交流法
在让学生自己归纳课文的基础上，我设计再用 “合作交流法”的教法，让学生在小组合作和交流的过程中对大家的观点和看法做一个整合，互相纠正互相补充，对一些难解句子进行剖析，最后进行小组学习成果的汇报和展示，达到一种在学习上共赢的状态。
【课型】
新授课
【教学时数】
3课时
【教学准备】
多媒体
第1课时
【活动一】情境导入
同学们，你们一定特别喜欢旅游吧？谁来介绍一下你曾经旅游过的一个景点？（学生交流）长江，是我国第一大江，她的风景如诗如画。长江最险河段之一在三峡，今天，我们就跟随郦道元一起来欣赏一下1500多年前的长江“三峡”之景吧！
（板书：三峡 郦道元）
【设计意图】由学生对旅游景点的讲述引入课文，激发学生对课文的阅读兴趣。
【活动二】初读，读出韵味
任务1.预学展示，走近作者
【设计意图】让学生根据自己搜集的资料，适时补充，引导学生了解郦道元其人。
任务2.初读感知
（1）听录音范读课文，注意听准字音、停顿。
阙处（quē） 曦月（xī） 襄陵（xiānɡ） 沿溯（sù）
素湍（tuān） 绝?（yǎn） 飞漱（shù） 属引（zhǔ）
（2）自由朗读，读准节奏。
课件出示：
自非/亭午/夜分，不见/曦月。
至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻绝。
或/王命急宣，有时/朝发/白帝，暮到/江陵。
其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。
清/荣/峻/茂，良多/趣味。
师提示：本文多用四字句，又兼用散句，使文章读起来朗朗上口，很有节奏感。
（3）指一名学生朗读课文。
师指导：注意学习处理语速、语调、重音的方法，达到读准字音，读顺节奏，读出感情的要求。如第一段稍高昂，语速适中；第二段语速加快，读出气势；第三段语气舒缓，语速略慢，读出清幽之气；第四段语气低沉，语速稍慢，读出凄美之感。
【设计意图】采用多种方式，反复朗读，引导学生在读的过程中初步体会文章的美。
【活动三】再读，理解文意
任务1.学生借用工具书，标示重点字词
提示：注意“阙”“奔”“湍”“肃”“属”“引”等词在文中的意义。
任务2.以组为单位，归纳整理本文重点词语
“自”：自三峡七百里中（介词，于，这里是“在”的意思）
自非亭午夜分（连词，如果）
“绝”：沿溯阻绝（动词，隔断）
绝?多生怪柏（形容词，极高的）
哀转久绝（动词，停止）
“清”：回清倒影（名词，清波）
清荣峻茂（形容词，清澈）
任务3.在交流的基础上翻译文章
师：请同学们用现代汉语翻译这些句子。
课件出示：
（1）重岩叠嶂，隐天蔽日。
（2）自非亭午夜分，不见曦月。
（3）素湍绿潭，回清倒影。
（4）清荣峻茂，良多趣味。
（5）空谷传响，哀转久绝。
预设 （1）层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。
（2）如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮。
（3）白色的急流中有回旋的清波，绿色的潭水中有倒映着的各种景物的影子。
（4）水清树荣，山高草盛，有很多趣味。
（5）空旷的山谷中传来猿啼的回声，悲凉婉转，很长很久才消失。
【设计意图】重点训练学生借助注释与工具书读通、读懂文言文，解决字词，把课堂还给学生，充分调动学生的积极性；让学生用通顺的现代汉语翻译文章，会按通假字、古今异义、一词多义、词类活用归纳整理词语。
第2课时
【活动一】研读，感受三峡之美
师：请同学们再读课文，思考以下问题。
（以小组为单位，同学们进行交流讨论）
课件出示：
（1）三峡的山有什么特点？找出相关语句，简单概括。
（2）三峡的水在不同季节各有怎样的特点？找出相关语句，简单概括。
（师引导，生交流讨论）
预设 （1）《三峡》一文写山，突出其高峻险拔、连绵不断、遮天蔽日的特点。其中，“自三峡七百里中”，交代峡长；“重岩叠嶂，隐天蔽日”说明山高，“隐”和“蔽”，以天和日来衬其高，乃仰视所见，这两句正面刻画出山的雄奇险峻；“自非亭午夜分，不见曦月”从侧面突出了山峰的险峻、江面的狭窄、峡谷的幽深。
（2）写水，则重点表现夏水水流湍急，迅猛异常。接着描绘春冬之时水的清澈。
写夏水句子：“至于夏水襄陵，沿溯阻绝……虽乘奔御风，不以疾也。”正面描写夏季江水暴涨、水流湍急的特点。
写春冬之水句子：“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝?多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间……”雪白的激流，碧绿的潭水，回旋的清波，美丽的倒影，使作者禁不住赞叹“良多趣味”。
三峡“水”的奇异景象，被描绘得淋漓尽致。
【活动二】体会三峡之美
师：三峡很美，你觉得三峡美在何处？试用“三峡的……美，美在……”的句式来表达。
预设 三峡的山美，美在重重的悬崖，层层的峭壁，遮天蔽日；
三峡的水美，美在水流湍急，迅猛异常，乘奔御风，不以疾也。
【设计意图】引导学生通过直观的认识、对词句的揣摩将这些鉴赏变为自己的理解，进而真正了解《水经注》的文学特色，感受长江三峡雄伟的气势和秀丽的景色，激发学生热爱祖国河山的感情。
第3课时
【活动一】品读，探究写法之妙
任务1.品析句子写法
师：明末清初文学家张岱认为“古来记山水手，太上郦道元”，郦道元所写的山水文章到底妙在何处呢？请同学们品析下面的句子。
课件出示：
（1）两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
（2）则素湍绿潭，回清倒影，绝?多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
（3）林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
预设 （1）“两岸连山，略无阙处”正面写山“连”的特点，粗笔勾勒，轮廓分明。“隐天蔽日”，写出群山连绵，高峰入云，遮天蔽日的情形，侧面烘托山“连”山“高”。正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。
（2）既有俯察近物，又有仰观远景。“素湍绿潭，回清倒影”属俯视江中所见，动静相杂，色彩各异，相映成趣。“绝?多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”属仰观远景，以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间注入一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。
（3）以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄，山谷空旷，既从正面摹声，又从侧面引用，以渔歌的凄凉来写猿鸣，手法多变，摇曳多姿。
任务2.探究写作顺序
师：作者是怎样描写三峡景观的？
预设 作者是从“山”“水”两个方面描写三峡景观的。先写“山”，再写“水”。写“山”，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写“水”，描绘出不同季节的不同景象。
师：为什么先写山，再写水？
预设 三峡的气势首先源自遮天蔽日的连绵群山。有了山的重叠，才有水的迅疾。而夏水正是承接了山的气势，既是承上，又是启下，开启对水的描写。由壮美到秀美，再到凄美结束，文章曲折有致，气脉悠长。
【设计意图】通过对句子写法的品析及写作顺序的探究，引导学生关注本文精练生动的语言，品味其写法的精妙。
【活动二】诵读，表山河之爱
师：请同学们看着这张三峡图片，尝试背诵课文。
课件出示：
师小结：本文作者郦道元以仅150余字，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。然而郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着令世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，壮观的三峡大坝，正在成就着一个又一个世界奇观。我相信，不管这块神奇的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的热爱！
【作业布置】
1.基础型作业：朗读并背诵课文。
2.提升型作业：翻译课文的中间两段，把原文和自己的译文都朗读一遍，边读边体会它们不同的语言特点。
3.拓展型作业：《水经注》在古代游记散文的发展中有着重要的地位．明末清初文学家张优认为“古来记山水手．大上郦道元”。课外可以阅读《水经注》中描写孟门山、拒马河、黄牛滩、西陵峡等的段落，体会其写景文宇的精彩。
【板书设计】
【安全教育】
不要随便乱买零食，异常是不要在路边小店、街头买一些包装粗糙，质量低次的冷饮、冰棍，不吃无营业执照、卫生许可证的商贩出售的爆米花、膨化食品、豆腐脑、熟肉、羊肉串、麻辣等食品。
【教学反思】
1.思得：
2.思失：
3.思改：
分类
内容
课时
教学要点
课文
10.三峡
3
1.要求学生积累文言词汇，能够借助注释和工具书积累常见的文言实词、虚词。
2.指导学生体会诗文韵律美，通过反复诵读，体会文章音韵和谐、抑扬顿挫的特点；课外注意积累古诗词。
3.引导学生借助联想和想象，体会诗文描绘的意境，感受山川风物之美，把握作者寄寓其中的情感。
4.指导学生通过观察抓住景物特征，学会运用多种手法，从不同角度描写景物，并在写景时适当融入情感，使景物鲜活生动。
5.指导学生了解纪实作品的基本知识和阅读要求。
11.短文二篇
2
12.与朱元思书
2
13.唐诗五首
2
写作
学习描写景物
1
名著导读
《红星照耀中国》纪实作品的阅读
3
课外古诗词诵读
2