小学语文人教部编版三年级下册纸的发明教案

这是一份小学语文人教部编版三年级下册纸的发明教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，情感培养，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
《纸的发明》第二课时眉山天府新区北斗小学  刘俊潇 【教学目标】1、通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。2、能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。3、感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。【教学重难点】1、学会分析文章，了解阅读策略。2、能主动分析文章结构。【教学准备】 PPT【情感培养】了解纸是中国发明的，激发学生的爱国热情。【教学过程】一、复习旧知，导入新课1．指名开火车分段读朗读课文。2、这节课我们继续学习《纸的发明》，看看造纸术的发明经过了一个怎样复杂而又漫长的过程？进一步感受中华民族祖先的智慧。板书：（纸的发明）（设计意图：朗读课文，引入课题，复习导入，温故而知新。）二、精读感悟，重点突破1、默读课文2、3自然段。早在几千年前，我们的祖先就创造了文字，可那时候还没有纸，人们是用什么方式来记录文字的呢？小组讨论交流，展示交流。教师相继拓展“学富五车”的故事，以便让学生理解竹片的笨重。预设1：古时候，纸没有发明之前，我们的祖先把字刻在龟甲或兽骨上，或把字刻在青铜器上。预设2：书是用竹片、木片做的，很笨重。预设3：后来人们就把字写在帛上，这样就轻便了，可是这样的书价钱太贵，很少有人用，不能普及。预设4：西汉时期，人们懂得了用麻造纸，但是麻纸比较粗糙，不好书写。板书：（竹片：笨重　帛：轻便、太贵　麻纸：粗糙）师过渡：随着时代的变迁，社会的进步，文明的发展，人们发现这些记录文字的方式不能满足于人们的需要，人们想要书写文字，可是这些“纸”不是笨重就是太贵，不是稀少就是粗糙，怎么办呢？蔡伦帮人们把这个问题给解决了。2、自由读第4自然段，能够书写的纸是怎么发明的？解读关键词语“改进”的意思，区分“改进”和“创造”。预设：大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。3、在课文中找出蔡伦改进的造纸术的具体生产过程的句子，并说说你体会到了什么？预设：他把树皮、麻头、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。预设：从中可以体会到我国古代劳动人民的智慧。4、同学们学得很认真，总结得很好，我们一起读读蔡伦造纸的过程，说说：为什么只有蔡伦的造纸术能传承下来呢?预设1：因为这种纸“既轻便又好用”。预设2：因为这种纸“原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要。”板书：（蔡伦纸：既轻便又好用、价格又便宜）（设计意图：通过对比，体会蔡伦的发明是很了不起的，从而领悟文章的思想感情。）师小结：古人的智慧和创造让我们赞叹不已，更值得我们学习。如果没有纸的发明，也就不会有我们今天读书学习的便利。这既是新造纸术的优势，也是它得以传承的原因，蔡伦真了不起呀，我们都很佩服他。让我们用赞叹而又自豪的语气读读第4自然段。5、生自读、指生读4自然段。教师适时知识拓展：蔡伦曾被封为“龙亭侯”，所以这种纸也被称为“蔡侯纸”，加深对蔡伦的理解。6、齐读课文第5自然段，说一说蔡伦发明的这种纸都传播到了哪些地方？对世界产生了什么影响？7、速读课文，组织学生思考讨论：第1自然段和第5自然段有什么关系？引导学生概括回答第1自然段段意和第5自然段段意。预设：第1自然段：造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。预设：第5自然段：造纸术的传播及其对世界文明的意义。师小结：因为造纸术的发明和传播，“极大的促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。”像这样开头和结尾都提到了相同的内容，就在结构上形成了一种呼应，这种写法就叫首尾呼应。这样可以使文章结构严谨。三、拓展运用，读写训练师：查阅资料了解我国古代的“四大发明”，组织一次“我为四大发明代言”的活动。选择一种发明用一段话写一写它的发明过程是怎样的。可以画图表，可以图文并茂讲解。（设计意图：总结全文，提炼主题，写话训练，加深理解，升华了主题，训练了写作能力。）四、作业设计1、给爸爸妈妈复述我国纸的发明过程。2、搜集材料，了解小小的一张纸的用途。五、板书设计纸的发明竹片：笨重帛：轻便、太贵不能普及麻纸：粗糙蔡伦纸：既轻便又好用、价格又便宜传承下来【教学反思】学习本文，首先学习生字词，扫除阅读障碍，通过课件展示比较难读的以及与对课文理解有直接帮助的字词，在指名朗读当中发现不正确的字词读音，随即进行正音。然后落实“能够正确、流利地朗读课文”目标，并且在朗读的过程中思考概括课文段落大意，了解课文主要内容，从而对课文有了初步感知，为品读作好了铺垫。品读过程中，重点对蔡伦发明的纸与他之前的那些记录文字方式的优劣对比，进而了解蔡伦造纸术发明的过程，以及被传承普及的原因，并自然产生民族自豪感和由衷的赞叹之情。最后我们又设计了写话训练，加深了学生对文章的理解，并训练了表达能力。如何既善于表扬鼓励学生，又合理地指出学生存在的问题，让学生实现深度学习，提高学习实效，是我们今后应该注意关注协调的问题。