人教部编版表里的生物教案设计

这是一份人教部编版表里的生物教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，情感培养，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
《表里的生物》第一课时 【教学目标】1、默读课文，结合课题，概括课文的主要内容。2、结合相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。借助语言、心理描写，体会内心感受。3、结合生活经历，交流类似趣事。【教学重难点】1、默读课文，联系课题，概括课文主要内容。2、结合相关语句，说出我是一个怎样的孩子。借助语言、心理描写体会内心感受。【教学准备】 PPT【情感培养】培养学生的好奇心。【教学过程】一、激趣导入1、播放《童年》，教师导入课题。2、齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、课前搜索冯至的相关资料，学生分享汇报。（师：及时搜集信息是学习语文的好方法，同学们要学着灵活应用。但是搜集资料的时候可不一定非得使用手机哦！）2、课文主要讲了一件什么事情呢？回忆概括课文内容的方法；试着选用合适的方法概括这一课的主要内容（提醒：画出表示时间的词语）；用简洁的话概括。三、品读课文，感悟形象。1、 文中小时候的“我”有一个观点，这个观点是什么？（凡是能发出声音的，都是活的生物。）①他是怎样得出这个观点的？（你找得真准确！）②从这一连串的鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声中，你觉得这是一个怎样的孩子？    （善于观察、善于思考的孩子。）（贴板书）③带着你的感受让我们在音乐的世界里徘徊吧。（伴乐读）2、 就是这样一个善于观察、善于思考的孩子，作者又是通过哪些方法来描写的呢？① 回忆描写人物的方法（语言、心理、动作、神态……，还有环境描写）这篇课文主要运用了什么描写方法呢？（语言描写、心理描写）贴板书② 小组合作学习，各就各位。快速拿起笔，默读课文，根据大屏幕的提示画出相关句子。汇报的时候可以用上这样的句式……预设一：生：我找到的是语言描写。“为什么还蒙着一层玻璃呢？”“为什么呢？” “为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”我从这三个问句中感受到了作者的好奇和执着。他对表感兴趣，打破砂锅问到底，可以看出他很执着。师:标点符号也能表情达意，三个连续的问号让我们感受到他是一个怎样的孩子？（好奇与执着）贴板书师：让我们分角色朗读13-20自然段，***读旁白，***读作者的话，***读父亲的话师：谁愿意来评价他们的朗读？（生评价）师：你评价得很到位！预设二：生：我找到了这一段心理描写。“我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。”从这段心理描写中，我通过作者的疑问感受到作者是个好奇、爱思考、执着的孩子。师：为什么作者会吓一跳？又感到愉快呢？生：因为“我”被父亲的话吓到了，但是弄清缘由后又很满足。师：你走进了小冯至的内心。那谁能读出这种满足感？师：听了你的朗读，我也感到很满足。预设三：生：我找到了这一句心理描写“我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。”从（  ）可以看出作者的有丰富想象力。师：他可能想到了什么？师：多么美丽而奇特的想法！师:谁想读给大家听？(生读，师评价我仿佛看到了一个有无限想象力、执着的孩子)师：看，作者就是用这样一个又一个具体事例将自己的观点写清楚的，那作者是一直持有这样的观点吗？我们来看3、这样的话我不知说了多久……师：这样的话指什么？师：什么时候不再说了？师：每个人曾有好奇、天真的想法，你有过类似的经历吗？（观看本班同学小时候的图片）试着写一写你的童年趣事，也用上心理描写和语言描写。四、拓展延伸师：童年生活在我们的脑海中深深刻下印记，让我们难以忘怀。我们读着冯至的童年趣事，说着冯至的童年故事，通过具体事例中的语言心理描写，认识了好奇、爱思考、执着探索的冯至，就是因为他的执着探索，才取得了如此大的成就。古今中外有那么多执着追求的伟大人物。马云……海伦凯勒……曹雪芹……课下，同学们收集更多有关执着追求的故事读一读。    希望这节课能给你带来一些启发。这节课就上到这里，同学们再见！ 【教学反思】本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调"以读为本、以讲助读”，我认为学习语言的过程,实际.上是一个外部语言不断内化的过程，实现这- -内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多,提问多，大力提倡"以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读，去理解词语，去培养语感,去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境， 入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。