人教版七年级上册第四单元 美丽的校园第2课 设计我们的校园教学设计

这是一份人教版七年级上册第四单元 美丽的校园第2课 设计我们的校园教学设计，共5页。教案主要包含了教材内容分析，学情分析，教学目标，教学策略选择与设计，教学环境及资源准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《设计我们的校园》教学设计课题名称设计我们的校园科目美术教学对象七年级学生课时1课时撰写者 一、教材内容分析本课题选自人民教育出版社七年级美术上册第四单元第二课，本课通过对校园环境的取景，欣赏优秀雕塑作品、学习制作立体造型作品，启发学生积极探索利用各种艺术方法与艺术手段美化校园环境，创设人与环境的自然和谐情境，激发学生热爱生活、热爱学校的情感。二、学情分析七年级学生具备了一定的空间立体感觉，动手能力强，积累了一定的生活经验，并且已经形成了一定的审美意识，但是如何把立体空间感运用到实际立体造型作品上，还是头一次，因此，本课的教学内容根据学生的实际情况而定，只选择了其中的一个雕塑环节，循序渐进让学生接受、认识、操作立体作品，并让学生养成爱护公共设施，保护环境的好习惯。三、教学目标知识与技能：通过欣赏和观察，了解雕塑艺术对校园空间文化塑造的意义和作用。过程和方法：  明确校园雕塑作品的设计应与校园整体环境相协调，通过合作设计校园雕塑，开拓学生的三维立体想象空间，训练学生的立体造型的创意和动手制作能力。情感态度与价值观：    激发学生热爱生活、热爱校园，养成爱护公共设施、保护环境的好习惯。三、教学重点难点重点：了解校园雕塑艺术的种类、形式以及对校园空间文化的塑造意义。难点：根据校园文化合作动手操作设计制作三维立体纸质作品。四、教学策略选择与设计本节课设计“认识校园雕塑”、“纸造型方法制作”、“小组合作创造”、“点评”、“小结”、“布置作业”六个环节，通过欣赏认识、实际操作、小组合作、展示交流总结来达到教学目标。五、教学环境及资源准备校园图片、雕塑图片、操作视频，给同学们大量的视觉信息去加深体验三维立体纸造型的创作。六、教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课：【师】图片加提问导入，通过学校的图片，让同学们观察发生了什么变化，我们学校的环境还缺少了什么？顺势导入课题。学生思考 学生发言：绿化、教学楼、操场学校在修操场缺少美化环境的物品创设情境，用学生们日常学习生活的环境去吸引大家的注意力。新授：【板书】课题：设计我们的校园环节一：认识校园雕塑【板书】（一）认识校园雕塑【师】：校园雕塑有什么样的作用？是浓缩了校园文化，是校园文化的艺术载体。优化校园环境，鼓舞人心。 （二）校园雕塑分类【师】：通过校园雕塑我们能理解每一所校园的文化，那么校园雕塑都一样吗？校园雕塑的分类【板书】：（二）校园雕塑分类教师通过图片介绍校园雕塑的分类有：1.校园主雕塑：学校的整体精神面貌、文化。2.学习区雕塑：刻苦学习的精神。3.运动区雕塑：奋进拼搏、关注健康。（教师边介绍边板书）【板书】：（三）雕塑造型的方法   切割和接合   折叠和弯曲 组合拼搭 环节二：  纸造型方法制作【师】：教师出示微课让同学们观看雕塑造型方法，并来回巡视观察同学们观看的效果。    学生思考学生发言：立体的东西石头3.一种装饰   学生回答：不一样，因为每一所学校的文化都不同。……   学生活动学生欣赏感受         学生学生认真观看微课  激发学生思考，初步定义。       学生通过自己已有的主观想法表达自己的认识。  初步感受校园雕塑表现形式的特点。      利用视频材料，直观细致的向同学们讲解如何利用纸来制作符合校园文化的纸质作品。并向同学们加深织金六中的校园文化。教师活动学生活动设计意图     环节三：小组合作创造【师】：那么接下来请同学们根据我们学校的校训和校园文化，小组合作，用大家准备的材料一起来制作一个校园文化雕塑作品。要求：1.造型符合校园文化。      2.造型的表现形式要具有纪念性、象征性、激励性、装饰性等特点。教师巡回指导学生创作。            环节四：作品展示、点评（可根据时间的控制互评环节） 【师】：接下来由小组代表来同大家展示一下你们的创作成品以及分享你们的设计构思。 【师】：请小组代表发言。 整理阶段：环节五：小结【师】：1.什么是校园雕塑？是浓缩了校园文化的雕塑，是校园文化的艺术载体。优化校园环境，鼓舞人心。2.校园雕塑分类：（1）校园主雕塑：学校的整体精神面貌、文化。（2）学习区雕塑：刻苦学习的精神。（3）运动区雕塑：奋进拼搏，关注健康3.雕塑造型的方法（1）切割和接合（2）折叠和弯曲（3）组合拼搭    学生学生认真观看微课      学生小组合作制作符合校园文化的造型雕塑           小组代表与大家分享纸造型的设计构思。       学生在老师的引领下一起回顾本节课的主要内容。老师在巡视时有利于集中学生们的观看注意力，维持好课堂秩序，保证学生观看微课的效果。   小组合作有利于同学们之间的交流合作，引发思维的碰撞，培养创新精神。        分享纸造型的设计构思，可检验同学们是否掌握了微课里的制作手法，以及能否表达出校园文化。        让同学们巩固所学习的知识。 教师活动学生活动设计意图4.通过设计雕塑，我们了解了校园文化，我们六中的校园文化是什么？“品正、学高、志远”。这些雕塑丰富了我们的校园文化生活，使得我们的校园变得更加美丽。 5.大家做造型雕塑觉得容易吗？那么我们是不是更应该尊重设计和制作这些雕塑的人？不仅仅在校园里，在一些公共场合我们也要爱护好我们身边的公共设施。保护好我们的校园和社会环境。 环节六：布置作业请未完成的小组课后继续完成作品。完成了的小组课后观察我们校园除了雕塑以外还需要设计些什么丰富我们的校园。学生回答：品正、学高、志远。       学生回答：不容易           激发同学们热爱生活、热爱校园的情怀。    养成爱护公共设施、保护环境的好习惯。     课后延伸，能够衔接课堂内容到课外，培养学生们的观察能力。二次激发学生的创作能力。 板书设计：设计我们的校园一、认识校园雕塑二、校园雕塑分类：1.校园主雕塑 2.学习区雕塑3.运动区雕塑三、雕塑造型的方法：1.切割和接合 2.折叠和弯曲 3.组合拼搭教学反思（一）本节课的成功之处1. 相对赏析课而言，实际操作的课程积极倡导“自主探究”的学习方式，更能突出学生的主体地位。2. 图片的应用和微课的讲解丰富完善了整堂课的知识要点和操作内容，同时又能让同学们牢记自己学校的文化，实际结合动手创造出属于本校的风格的纸造型作品。3. 结合校园的实际情况，让同学们关注自己的学习空间，激发热爱校园保护环境的意识。4. 作业环节做到课堂延伸，二次激发同学们的创作意识。（二）本节课的不足之处1.本节课里虽然有大量时间都是在小组合作动手操作，但是针对制作的内容而言时间还是有限，因此有些小组不能完成作品。2.教师对整堂课的把控能力还有提高的空间。