小学数学人教版二年级上册3 角的初步认识教学设计

《角的初步认识》教学设计

执教老师：廖敏   

教学内容：

 人教版小学数学教材二年级上册38-39页。

教材与学情分析：

角的初步认识这一教学内容，是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。由于学生在学习角的有关知识前，通过对许多物体的感知，已经积累了有关角的感性经验，所以教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实际操作活动，如折一折、摸一摸、做活动角等加深对角的认识和掌握角的基本特征。

教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，能辨认角，会画角就可以了。这部分内容，教材在编排上还有两个显著特点：一是强调数学知识与现实生活的密切联系，如主题图“美丽的校园”和例1的内容都是学生熟悉的；二是强调在实际活动中掌握知识，如安排了“做角”“画角”等若干活动，都是想让学生在亲自的动手操作中完成学习任务。

学生熟练掌握这部分内容就为以后进一步学习三角形、长方形和正方形以及平行四边形的角等几何图形奠定了基础，起着承前启后的作用。

教学目标：

1.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角和比较角的大小。

2.通过找一找、比一比、画一画、折一折等活动丰富学生对角的直观的认识，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。

3.使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习过程，并从中获得积极的情感体验。

教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。

教学难点：让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。

教具、学具准备：课件、学习单、三角板、活动角学具等。

教学过程：

一、游戏导入，唤醒旧知

1.猜图游戏，出示遮挡的两个图形PPT，让学生猜图。

2.引导学生观察，从图中找角。导入课题：角的初步认识）

【设计意图】通过学生熟悉的图形引入，通过猜图形，让学生对角形成一个初步的感知。

二、动手操作，探究新知

 （一）建立角的表象

1．认识角 。利用PPT把图形上的这些角取下来，让学生观察，发现角都有一个顶点。板书：角有一个顶点    两条边。

2.完善角。PPT出示：6个图形练习，让学生进一步发现角的特点，完善特点。板书：角有一个顶点和两条直的边。

（二）画角

1. 想象角。让学生闭上眼睛，在脑中想出一个角来。

2.画角。让学生把想象的角画下来，并且规范作图要求。

【设计意图】通过观察，让学生找出角的特征，认识角的特征，对角有了进一步的认知。紧接着通过辨析，明晰角的特征，从而使得学生能够归纳出什么是角。之后通过画角这一活动，让学生完善对角的认识。

三、动手操作，自主构建

1.找角。让学生找数学书、书桌等身边物体的角，并跟同桌说一说。

2.        摆角。学生利用塑料棒摆角，并将摆的角跟同桌玩变大变小的游戏。

【设计意图】角的大小与什么有关是学生学习本课的难点。本环节通过摆角比大小有效的突破了教学难点，学生在“辨”中知道了角的大小与两边张开的大小有关，与边的长短无关。在之后的比角环节，学生通过跟老师比角、跟同学比角，在掌握比角方法的同时进一步感受角的大小与两边张开的大小有关，建构角的动态含义。

四、全课总结，畅谈收获

师：今天我们认识了角，通过这节课的学习，你有什么收获呢？

板书设计

角的初步认识

角的特点：角有一个顶点和两条直的边。