人教版初中美术七年级下册 第一单元 第2课 营造艺术的情趣和意境 教案8

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课题内容《营造艺术的情趣和意境》学段及学科七年级下教材版本人教执教教师 备课方式 课型形态欣赏评述课时形态标准课教学设计时间1课时目标：知识与能力：通过分析、讨论、比较、感悟等方法，学生在体验和感受中领略美术作品的意境；　　　过程与方法：了解美术作品中情趣和意境的表现方法，掌握对相关美术作品情趣和意境进行欣赏评述的方法；　　　情感态度价值观：感受中外美术作品的艺术魅力，丰富学生的生活，培养健康积极的生活态度。重点：通过作品分析感受不同作品中所体现的情趣和意境，并且能从表现方法和画家个人感情方面理解作品，同时能运用学到的方法赏析其它作品，　　　从作品中的情趣和意境方面对相关美术作品进行欣赏评述。难点：引导学生感悟作品的美和价值。中国画尤其追求意境的表现，这也是中国传统美学思想的重要组成部分，通过欣赏学习引导学生感受作品的情趣　　　和意境，体会画家的思想、感情和文化修养。步　骤教   学  过　程   提   要时 间关键项、方法&策略反思评价   第一个环节： 什么是情趣？  一.引导阶段　情景引入  一、什么是情趣？
　　情调和趣味有高雅和低俗之分
（一）认识情趣
生活处处皆情趣（猜一猜）播放课件图片欣赏思考：这些图片的共同点是什么？趣味感十足（二）激发情趣
看看艺术家是如何表现富有情趣的美术作品的？——引出新课
　诗句：万绿丛中一点红
　思考： 1、当你看到这句诗你会想到什么？
         2、如果让你根据诗意画一幅画，你会如何构思？
 （三）自主学习检测自学任务：
　　认真预习课本P5-９页内容。
１、你觉得画面中最有趣的地方在哪，这样表现有什么效果？２、作品中表现的是怎样的意境？妙在何处？
３、任务分配出示后,每小组结合分配到的任务,进行展示或点评准备。 （1）《青蛙》齐白石（水墨画）。展示作品细节。 你觉得这幅画中最有趣的地方在哪？这样表现有什么效果？如果仅画三只青蛙或只是一只缠住脚的青蛙会怎样？                         开门见山，直接问题导入。通过欣赏一组图片，加强对趣味的感知和认识，从而激发学习热情。从诗句的联想和作品的对比中体悟作品的升华与意境的表现。  以小组合作交流分配任务检测课前复习效果 步　骤教   学  过　程   提   要时 间关键项、方法&策略反思评价 第一个环节：感知情趣         二、新课讲解分析作品评述作品  [被芦草缠住脚的小青蛙是画面中最有趣的地方。画的下部有三只正在鸣叫的大青蛙;上部是一只被芦草缠住脚的小青蛙,正在挣扎求助。和画面左下方的三只大青蛙悠闲的姿态形成强烈的反差，增强了画面的戏剧性效果。画家借助这充满戏剧性的画面,生动地表达出一种浓郁的自然意趣。如果仅画三只青蛙或只是一只缠住脚的青蛙就缺少情趣] （2）《散步》（油画 法籍俄裔）夏加尔。教师提问：“他们在做什么？作品表达了什么兴趣？你会用什么方式表达自己的情绪？”[夏加尔常以幻想般的画面表现自己的幸福生活。作品中他手拉着的妻子像风筝似的在空中飘浮，构思巧妙地表达出他对婚姻的喜悦心情。]  （3）《蒲公英》（版画）现代　吴凡尝试分析作品哪些地方表现出了情趣？小姑娘吹起蒲公英的花子儿是最有趣的地方，然后引导学生发现画面中用简单的几笔浓墨勾勒出镰刀和篮筐，即丰富了画面，又能表明小姑娘的现状，与吹花子儿抒发对美好未来的向往形成对比。 （4）《春牧图》（中国画）现代　李可染侧坐的牧童转头仰望春柳、悠然行走的牛，整个画面给人一种悠然自得感觉，是这幅画的情趣所在。李可染先生因爱牛、画牛，而享有盛名，他笔下的牛，形象生动，神态各异，情趣横生，堪称一绝。如今，人们把他的牛，同齐白石的虾，徐悲鸿的马，黄胄的驴，并称为20世纪中国水墨四绝. （5）《一家人》椅  现代家具设计  德国 　　　　　　　　　　　　　　　这组椅子别出心裁的用了“拟人化”艺术手法，从椅腿的不同姿态上，可以联想到一家人促膝谈心的亲切场面，有着十分感人的艺术情趣。              以小组轮流回答问题进行评分的机制激发其小组合作意识和团结荣誉感         强化问题意识，落实学习过程，注意学生学习能力的培养。  步　骤教   学  过　程   提   要时 间关键项、方法&策略反思评价         第二个环节：情景交融的意境          三、作品赏析              四、实践体验  （一）认识意境：情景交融的意境　　　——美术作品中能让人感受到作者思想感情的东西。（二）作品赏析　　（1）《寒江独钓图》 中国画 南宋 马远千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。你认为作品中表现的是怎样的意境？妙在何处？对比欣赏:将小船放到一个有山有房的大环境中去，再体验一下。意境有什么不同？此画突出一个“独”字，一叶舟，一钓翁，几笔水波，大片的空白给人以无限的想象，显现出江水的辽阔和钓者的悠闲，表现出空濛的空间及浓郁的诗意，已空当实，无声胜有声，增强了空间的表现效果，使画面境界空灵，意趣盎然。（2）石涛《李白诗意图》此画表现大诗人李白《静夜思》诗意，右下角为山间客舍，上部为空白的云天，以大面积空白，表现了大地的空阔与苍茫，表达了思乡之情。（3）《望庐山瀑布》《枫桥夜泊》《回乡偶书》总结突破：诗是无形画，画是无形诗　诗中有画画中有诗艺术家创作时如果把自己的思想感情融合进去，就会创造出一种 包含着自己情思的艺术境界，那就是“意境”。也就是说，意境是“情”和“景”相结合的结果，它具有引人入胜、耐人寻味的艺术感染力，也是历代中国美术家所孜孜以求的艺术境界。 （三）创意ＰＫ：诗配画　营造画面意境题目任选：大漠孤烟直，长河落日圆。　　　　　落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色　　　　　明月松间照，清泉石上流。温馨提示：主题思想明确、画面主体突出、创意新颖、构思巧妙。       强化问题意识，落实学习过程，注意学生学习能力的培养。     紧密联系学生的生活经验，找准学生的最近发展区改革评价机制，激励学生全面发展。       小组任选一句，为诗配画重在创意和构思（根据诗意勾出草图，并说出你要营造的意境。）   步　骤教   学  过　程   提   要时 间关键项、方法&策略反思评价  第二个环节： 情景交融的意境  五、课堂小节       六、课后拓展 
　　1、回顾本课相关内容2、引导学生谈收获追求意境的表现是中国传统美学思想的重要组成部分，是中国画的重要特征之一。意境是山水画的灵魂，对意境的创造是山水画家毕生追求的艺术境界。意境的表现体现了画家的思想感情理想文化修养等。生活中，美无处不在，我们必须有一双审美的眼睛才能感受到它的存在；生活的情趣也处处可见，但我们必须是一个积极乐观热爱生活用心生活的人；同样，只有热爱生活用心生活的人才能发现和捕捉到生活中的情趣，通过巧妙的方式表现出来。   
想一想：除了用绘画的形式，还有哪些形式能表现出情趣和意境呢？（课件展示）下课，同学们再见！      引导学生总结归纳：感受中外美术作品的艺术魅力，丰富学生的生活，培养健康积极的生活态度。　　　   通过拓展做到知识的延伸和视野的拓展，使学生们感受到艺术与生活的紧密联系  板书设计  　　　　　　　　　《营造艺术的情趣和意境》