人教部编版八年级上册记承天寺夜游教学设计及反思

部编版语文八年级上册《记承天寺夜游》教学设计

教材&学情分析

部编版八年级上册第三单元提示“反复诵读，借助联想和想象，进入诗文的意境，感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情怀。”本单元皆为写景抒情的文言作品，《记承天寺夜游》是第11课《短文二篇》中的第二篇，是苏轼的一篇小品文，全文仅85个字，运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，描绘出一个空明、澄澈的艺术世界，传达出作者当时微妙而复杂的心境。

本文浅显易懂，学生在七年级一年学习的基础上，基本上能够自主读懂并把握课文内容，可以尝试文言结合的方法来让学生完成全文通译。对于“闲人”的理解，学生可能无法独立完成，存在一定的难度和障碍，需要给予一定的提示和引导。

教学目标&重难点

一、教学目标

1.反复诵读，掌握文中重点字、词、句的含义。

2.局部细读，赏析文章的景色描写。

3.多方研读，品味“闲人”的含义，感悟作者的人生态度。

二、教学重、难点

理解“闲人”的含义及作者的心境

三、课前准备

一二组：收集苏轼的经典诗文（名句）

三四组：搜集本文的写作背景

五六组：收集有关苏轼的评价（正面）

教学过程

（一）导入（PPT展示）

宋朝，有一位名人，他是文章宗师，诗歌大家，词坛盟主，书画高手。他一生历典八州(杭州、密州、徐州、湖州、登州、颖州、扬州、定州)，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。

（二）整体感知：

1.解题：你从题目当中获得什么信息？

学生：时间、地点、一篇游记、承天寺在黄州……

2.反复诵读课文，小组合作学习，结合课下注释，通译全文。

（三）课堂研讨：

通读课文：文章运用了几种表达方式？并依此将课文分为几个部分，请用四字短语简要概括其内容。

要求：先自主学习，写在导学案上，举手回答。

板书：

叙事——寻伴赏月

写景——庭中月色

抒情——月下感慨

（四）课堂研讨：

细读课文：作者看到了什么景色？作者看到的景色有什么特点？作者是如何描绘景色的特点？

提示：

1.作者看到了什么景色？

2.庭院中到底有没有水？有没有藻荇？

（五）课堂研讨：

研读课文，体会作者的心境。结合写作背景和你对苏轼生平、思想的认识，谈谈你对想“闲人”这个词的理解。

1. 结合课前预习完成的表格内容分析苏轼当时的处境及赏月的细节。

“心情”一栏，课堂自然生成，要求学生言之有理。

学生：欣然、高兴、悠闲、郁闷、悲凉等。

2. 学生分享课前收集的写作背景。

明确：

元半二月七日，御史李定等摘出苏轼有关于对王安石新法的诗句，说他以诗谤新法，并将他逮捕入狱，这就是“乌台诗案”。长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了脑袋。后由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月苏轼获救出狱，被贬到黄州，担任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。

张怀民：1083年被贬谪黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，绝不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格超逸的人。

3.提示：

①苏轼是一个得罪了皇帝和权臣的罪臣。

②苏轼在黄州无权也无事。

4.根据表格细节，揣摩作者的心境（自由回答，言之有理）

明确：

漫步的休闲、赏月的欣喜、贬谪的悲凉、人生的感慨

5.明确闲人的理解：

“闲人”既指二人的政治处境，即作为贬谪之人，无职无权，清闲无比，内心悲凉无可诉说；又指夜游时的心境，即空灵自在，悠游自如，故能欣赏到一派空明的景象。

（六）拓展延伸

1.分享课前收集的苏轼的作品及名句：

（1）但愿人长久，千里共婵娟。——当时的苏轼因与主持变法的王安石政见相左，所以自求外调知密州，官场失意的词人不道凄凉语，反说只要大家都健康地活着，虽然人隔千里，照耀我们的还是同一个月亮。

（2）我本无家更安往，故乡无此好湖山。——被贬杭州，苏轼游览西湖，在船上看到奇妙的湖光山色，再到望湖楼上喝酒，写下了对西湖的喜爱与赞美，“何况就算是故乡,也没有像这里这样优美的湖光山色。”

（3）日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。——苏轼于宋哲宗绍圣元年被人告以“讥斥先朝”的罪名被贬岭南，“不得签书公事”。于是，苏轼流连风景，体察风物，对岭南产生了深深的热爱之情，连在岭南地区极为平常的荔枝都爱得那样执着。

（4）九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。——苏轼被一贬再贬，最后远放海南，但他却说：被贬到这南方边远的荒岛上虽然是九死一生，但我并不悔恨。因为这次南游见闻奇绝，是平生所不曾有过的。

2.由此可见苏轼是一个怎样的人？

学生自由回答：乐观、豁达、开朗、洒脱、自在、胸襟开阔……

3.明确：

（七）课堂小结

苏轼也是一个平凡的人，他有痛苦欢乐，懂悲欢离合，只是他能把痛苦深藏在内心，以快乐面对苦难，这就是他的不平凡之处，也是他留给后人永恒的力量。愿同学们都能像苏轼一样笑对生活，笑对人生！愿我们的心灵永远澄澈明净！愿我们的人生更加豁达从容！