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    小学语文人教部编版六年级上册盼评课课件ppt

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    这是一份小学语文人教部编版六年级上册盼评课课件ppt,共33页。PPT课件主要包含了作者简介,书写指导,课堂小结等内容,欢迎下载使用。
    童年时,我们的心底里总藏着自己的一点点渴盼,渴盼着穿上漂亮的衣服,渴盼着好玩的玩具,渴盼着和妈妈外出游玩……
    铁凝:1957年生,河北赵县人,当代著名作家。主要著作:《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦,香雪》《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇(部),总计300余万字。
    1.会写13个生字。积累词语。有感情地朗读课文,了解课文主要内容。2.理解课文中具体描写“盼”这一心理活动的地方,学习作者描写心理活动的技巧。3.把握课文的中心,理解作者是如何围绕中心使用材料的。
    半包围结构,竖撇要长一点儿
    不要漏写“酉”部的横画
    “巨”竖折的竖段在竖中线
    斗篷 情况 袖子 瓦蓝 衣柜 预报 喧闹 遮盖 讲座 酱油逗引 嘴唇 楼梯
    理解词语斗篷:披在肩上的没有袖子的外衣。窸窸窣窣:形容细小的摩擦声音。预报:预先的报告(多用于天文、气象等方面)。嘟囔:连续不断地自言自语。理直气壮:理由充分,因而说话做事有气势或心里无愧,无所畏惧。小心翼翼:原形容严肃虔敬的样子,现用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。
    近义词喧闹——热闹 周围——四周 兴奋——激动担心——担忧 遮盖——掩盖 嘟囔——嘀咕
    反义词打开——关闭 喧闹——安静 加快——放慢兴奋——失落 凉爽——闷热 遮盖——公开
    课文为什么以“盼”为题,围绕题目写了哪些内容。
    全篇课文都是讲一个小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情,所以以“盼”为题目。文中“妈妈送我新雨衣”“下雨没能穿雨衣”“终于穿上了雨衣”等情节都是围绕题目来写的。
    给课文划分段落,概括段落大意。
    第一部分 起因(第1—3自然段):写妈妈送“我”新雨衣,盼望下雨。第二部分 经过(第4—17自然段):写尽管下雨还是未能如愿。第三部分 结果(第18—20自然段):写“我”终于穿上雨衣。
    我打开一看,是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿。
    我一边想,一边在屋里走来走去,戴上雨帽,又抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣响。
    我开始盼着变天。……为什么我一有了雨衣,天气预报就总是“晴”呢?
    说说这一自然段主要写的是什么?
    写“我”开始盼着变天,可是一连几天都是晴天。
    我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里,盒子一直安安静静地躺在衣柜里。思考:这句中两个“安安静静”蕴含着“我”怎样的情感?
    雨衣、盒子的“安安静静”更衬托出“我”盼望下雨的急切的心情。
    每天放学路上我都在想:太阳把天烤得这样干,还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣,天气预报就总是“晴”呢?
    心理活动描写。老天似乎在和“我”作对,越是不下雨,“我”对下雨天的期盼就更加急切。
    有一天,快到家时,路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来,就像在嘻嘻地笑,还用问,这是起了风。
    这句运用了拟人的修辞手法写出了小树的动态,烘托了此刻“我”开心、兴奋的心情。
    路上行人都加快了走路的速度,我却放慢了脚步,心想,雨点儿打在头上,才是世界上最美的事呢!果然,随着几声闷雷,头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围,手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头,甩打着书包就大步跑进了楼门。
    这句心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱。
    动词:伸、仰、甩打、跑,动作描写也衬托出了“我”此时兴奋的心情。
    作者在这一部分主要采取了哪些描写方法突出“盼”?
    主要通过对雨前、雨中、雨后的场景描写,以及人物的心理描写、动作描写和语言描写来突出“盼”。
    课文哪些地方的描写让你觉得特别生动地表现了“盼”的心理?请找出有关句子,简单批注这样写的好处。
    “嚷”和“奔”表现了“我”急不可待的心情。
    2.我嘟囔着,心想,你怎么就不向窗外看一眼呢?
    “嘟囔”表现了“我”的心有不甘。
    “央求”表现了我的“热切盼望”。
    4.我一边说,一边用眼瞟着窗外,生怕雨停了。
    “瞟”中可见“我”身在家里心在窗外。
    5.“你没说,爸爸可说过。”这话一出口,我就脸红 了。因为我没见爸爸,也没人告诉我要炖什么肉。
    “我”为穿雨衣不惜说谎。
    6.再看看屋里的闹钟,六点二十,我只好打开电视, 不声不响地听英语讲座。
    “不声不响”中可见“我”未能如愿的失落。
    吃过晚饭,雨还在不停地下着,嗒嗒嗒地打着玻璃窗,好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前,不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来:要是今天雨都下完了,那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。
    作者为什么说雨点儿“逗引” 我出去呢?这样写有什么好处? 这句话运用了拟人的修辞手法,生动形象地写出了“我”想穿新雨衣出门的急切心理。
    我还以为是树上掉下来的,直到我仰着头躲开树,甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时,我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。
    我几步跑回家,理直气壮地打开柜门,拿出雨衣冲妈妈说:“妈妈,下呢,还在下呢!”
    写出了“我”终于可以穿上新雨衣的激动心情。
    我走在街上,甩着两只透明的绿袖子,觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。
    这句心理描写,写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的惊喜,和“我”如愿以偿的喜悦心情。
    本文既有神气活现的语言描写,又有生动细腻的心理描写,还有准确精炼的用语,把作者盼雨不得的沮丧,妈妈不懂我的委屈,最终得偿所愿的欣喜等种种心情曲折有致地表现出来,让读者也不知不觉地随着作者的心情而激荡起伏。

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