人教部编版八年级上册三峡教学设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

预习反馈

通过课前预习，分享你认为在本课中应该注意的字音以及重点的字义。

学生分享

检测学生预习效果与自学能力

课题导入

1.你知道作者是在怎样的情况下创作出这篇文章吗？

【资料链接】本文为《水经·江水》中“又东过巫南县，盐水从县东南流注之”一句的部分注解。当时南北分裂，北魏地理学家郦道元身在北方，实际并未踏足三峡地区，《三峡》一文是在前人记述的基础上整理加工而成。《水经注》因注《水经》而得名。《水经注》看似为《水经》之注，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是中国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。

了解知识，丰富文学常识

出示背景，激发兴趣，让学生明白阅读的作用

活动要求

学校要给三峡拍宣传片，现征集宣传文案。

了解活动要求

创设情景，

激发兴趣

想象三峡

1.如果是你，通过以下文字资料，能想象出怎样的三峡？

自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水纡曲，而两岸高山重障，非日中夜半，不见日月，绝壁或千许丈，其石采色形容，多所像类，林木高茂，略尽冬春，猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝。所谓三峡，此其一也。

          （节选自《宜都记》）

2. 如何让你拍摄三峡的纪录片，你会怎么拍？

根据文字和图片，发挥想象，勾勒三峡。

拓展相关阅读，丰富学生知识量，将课堂与学生生活相结合

描绘三峡

1.郦道元的文案被学校推选出来，他的拍摄计划中都包含了怎样的内容？从那些语言中看出来的？

2.从这些语言中，看出景物有何特点？

3.除了这些语言，还有哪些语言可以看出郦道元对三峡之水的拍摄计划？

4.从这些语言可以看出，他想展现三峡之水的何种特点？

5.【翻翻卡】学习写景方法。

6.同样是三峡的水，为什么会有两种不同的特点？

7.为什么不按照四季的顺序来拍摄？

8你能概括三峡不同季节的总体特征么？

小组合作讨论，利用翻翻卡，选取不同内容回答问题

理清作者写作思路，了解三峡山水特点，学习多种写景方法相融合的写作方法

品鉴《三峡》

对比两段文字，你更喜欢哪一种？说说理由。

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

在三峡七百里之间，两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方；重重叠叠的悬崖峭壁，遮挡了天空和太阳。若不是在正午半夜的时候，连太阳和月亮都看不见

交流自己对文言文和现代文的不同感受

品味文言文独特的音韵之美，培养对祖国文字的热爱之情。

课堂小结

我们伟大的祖国，有雄伟的崇山峻岭，有奔腾的长江黄河，有珍贵的文物古迹，有秀丽的园林风光。《三峡》是一篇很好的古代写景散文，作者描绘了三峡雄伟壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的情怀，使我们从中受益匪浅。

激发对祖国山河的热爱之情

作业设计

【当堂作业】根据今天所学内容，给《国家地理杂志》写一段三峡的推荐语。

【课后作业】学校准备为龙子湖拍摄一段宣传视频，请你为美丽的龙子湖写一段拍摄文案。

学以致用

板书设计

三 峡

四季不同，变化多姿

雄奇险峻，清幽秀丽

总结三峡特点