第1课《春》试讲逐字稿 教招面试

春         朱自清同学们，古往今来，春天是许多文人喜欢描绘的对象，杜甫留下了“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的自得，王安石发出了“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的感叹。那么在作家朱自清的笔下，春天又是什么样的呢？今天我们一起走近朱自清的散文<春>，来领略他笔下的春日美景。学习有了目标，就像航海有了方向，现在请同学们和老师一起来明确本节课的学习任务。一，初读课文，理清文章思路。二，精读课文，品味语言内涵。三，悟读课文，感悟自然之美。凡事预则立，不预则废，课前预习是我们早已养成的良好习惯，哪位同学来介绍一下本文的作者。举手的同学这么多呀，我们有请第一位举手的同学。你收集的资料真详细，朱自清，字佩弦，我国著名的散文集，诗人，学者，代表作有<踪迹>，<欧洲杂记>等，谢谢你的分享。同学们，请看大屏幕，哪位同学来读一下本节课的生字词。你的眼神充满了自信，有请你，你读的真好，吐字清晰，声音洪亮，下面请你来当小老师，带领大家再读一遍吧，同学们读得字正腔圆，看来呀，大家的预习工作做得都很充分，老师为你们点赞。培根说：读书是为了思考。接下来请同学们自由朗读课文，思考文章的主要内容是什么？课文读完了，哪位同学来说一说。靠窗的这位同学。你说本文紧扣“春”的主题，作者从盼春写到绘春，再到赞春，描写了一幅幅美丽动人且生机勃勃的春景图。你概括的又简洁又美丽。请坐。（板书：盼-绘-赞）是啊，在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画，那作者描绘了哪些春日图景呢？后排举手最高的同学。你说本文描绘了，春花图，春草图，春风图，春雨图，迎春图，五幅图画，你找得真是又快又全面，请坐。那么在这些图画里你们最喜欢哪一幅图画呢？请同学们再读课文，去找一找你最喜欢的图景，在小组内讨论交流。同学们讨论得很热烈，现在有点讨论最热烈的三组。三组代表说你们最喜欢春草图。可以说你们喜欢的原因吗？对！“偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的”。其中“偷偷地”和“钻”用了拟人的手法，写出了春草破土而出的挤劲，也写出了春草在不经意间悄然而出的情景和作者惊喜的感觉，通过这样的描写，没有意识和情感的小草，似乎也有了意识，有了情感。你能有感情的朗读一下描写春草图景的句子吗？你读的真好，让我们也仿佛感受到春草破土而出的生命力量。五组代表迫不及待地举起了手，现在请你们分享。五组代表说最喜欢春花图。请你来解读一下这一部分。没错。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，用了比喻的手法，写出了春花色彩的艳丽，“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，一个“闹”字，不仅写出了声音，而且写出了情态动作，渲染了热烈的气氛；“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”，通过比喻和拟人形象生动地写出了野花在阳光下闪闪烁烁逗人喜爱的样子。文章写的美，你的解读也很美。请同学们齐读这一部分，感受春花烂漫的美景。还有吗？有请一组代表。一组代表说你们最喜欢春雨图。“像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”，这里用重叠和比喻写出了春雨的细密和绵长。是啊，通过同学们的解读，朱自清笔下的春景更美了。他描写的所有的景物，无不充盈着跃动的活力和生命的灵性。以至于也撩拨起我们的喜爱之情。那么作者在表达，描绘了四幅春景图后，为什么还要写迎春图呢？有请中间的这位同学。你说这样由景及人，春到人欢愉，抒发了作者热爱生活的感情，“一年之计在于春”的俗语，更启迪人们把握时光，奋发向上，辛勤劳作。迎春图写出了人们对春天的喜爱。你的解读很有深度。请坐。那除了迎春图，作者哪里还写到了人们对春天的感受呢？语文课代表胸有成竹，你来说。你说课文开头盼春，写出了作者殷切而又喜悦的心情。结尾三个形象的比喻，从不同角度写了春的成长，把春天的生意盎然，千姿百态，青春活力，描绘得十分动人，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。你的见解真是入木三分，老师忍不住要为你点赞。是啊，作者喜爱春天，描绘春天，赞美春天，将自己的情感倾注其中，表现出向往春天，热爱生活，充满希望的真情实感。请同学们带着理解再读课文，体会作者对春天生机勃勃的喜爱和赞美。同学们读的声情并茂，相信你们对春，对大自然也有了新的认识和感悟。请同学们也试着运用多种修辞手，写一写你喜欢的季节。同学们笔下的春夏秋冬也很美，很有特色，请大家课下把小片段整理到作业本上。同学们，春天是一个富有生命力的季节，也是一幅待染的画轴（板书：画轴）。春雨绵绵胶似漆，学海潺潺永无涯。希望同学们也能够把握人生的春天，创造美好的明天。