初中语文人教部编版八年级上册第五单元名著导读 《昆虫记》：科普作品的阅读教案

       为虫正名——导读《昆虫记》科普作品阅读（部编版）（教学设计）

八上第五单元导读（语文书p97）

阅读介绍中国建筑、园林、绘画艺术的文章，可以了解我国人民在这些方面的卓越成就，感受前人的非凡智慧与杰出创造力。说明重要纪念性建筑的文章，又可以引导我们了解波澜壮阔的历史，筑牢思想之基。而有关动物的文章，则引导我们去发现大自然的奥秘，激发科学探索的兴趣。

学习本单元，要把握说明对象的特征，了解文章是如何使用恰当的方法来说明的；还要体会说明语言严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严密性。

教学目标

一、为了实现在八上第五单元利用法布尔的《昆虫记》教学，达到科学素养与人文素养的融合学习，自主整合成独创的大单元教学：八上第五单元只选了关于动物的文章一篇《蝉》，编者的主要目标在于说明文这种文体的把握，即抓住说明事物的特征。

二、我的目的重在单元导读中的激发科学探索兴趣，探索大自然的奥秘。我整合的文章有：七年级《动物笑谈》；八年级第五单元的《蝉》；《昆虫记》里面导读《松毛虫》。课外拓展阅读《螳螂》《蟋蟀》

三、跨学科融合八年级《生物》书上的先天性学习，探索昆虫本能的秘密，读懂法布尔《昆虫记》这部书的理趣与情趣。

教学重点

读懂法布尔《昆虫记》这部书的理趣与情趣。（语文书p131）

教学难点

读懂法布尔《昆虫记》这部书的理趣与情趣，激发探索大自然秘密的兴趣。

板书设计

教学过程设计

一、导入

（一）生活中的昆虫

1.亲爱的少年们，实践出真知。你们已开始阅读《昆虫记》，现在来认一认生活中的这些昆虫，用图片展示：蜣螂，螳螂，孔雀蝉，萤火虫，蟋蟀（PPT展示）

2.生活中你见到昆虫会有怎样的表现呢？

喜欢虫的请举手；讨厌虫的请举手；谈虫色变，避之犹恐不及的同学请举手。现在请两位恐惧昆虫的同学演示一下：希望演示的时候有形有声。（学生演示）

（二）文学上的昆虫

3.正因为如此。文学中用虫来称呼某些人，大都含贬义。

请在屏幕上连线，看看文学上面的虫对应什么人：

可怜虫——可怜之人

应声虫——胸无主张，随声附和的人

老雕虫——长年累月写作诗文之人

瞌睡虫——贪睡的人

跟屁虫——老跟在别人后面的人

二、新授

（三）法布尔眼里的昆虫

4. 虫子真的是那么可怖可厌吗？现在请看看在法布尔的眼中，《昆虫记》是什么样的角色？当然，《昆虫记》一书，“虫”才是书中的男一号，女一号，所以老师为你们选择《昆虫记》中的《松毛虫》的第一节“毛虫队”，快速阅读，标准是每分钟400字。请找出其中法布尔从褒义角度是用什么样的角色来称呼松毛虫的？
5.  

5.导读名著《昆虫记》（板书）

请一位同学在黑板上画出毛虫的简笔画，做板书设计。

6.好，请重点读“毛虫队”其中段落，强化对松毛虫的印象。脑科学家研究朗读的效果是默读的一倍。

对，毛虫的任何一条，只要到了最前面，就自觉扮演领袖角色，担当领头羊的重任。

领袖

7.继续读相关段落，他们总是整整齐齐排队，从不插队拥挤，你认为可以给毛虫们评为什么之星，哪一科老师最喜欢它们？

   守纪之星   体育老师

8.阅读“天气预报员”段落，法布尔又用什么称呼我们的松毛虫？

预报员

这种预报天气的行为，很多昆虫也有类似的行为，这就是生物学上所说的先天性行为即书本上所说的动物的本能。语文融合生物知识，触类旁通。

9.这正是法布尔的研究与众不同之处，一般的昆虫学家是如何研究？请再读语文书第二自然段思考。作者在这里用了什么样的说明方法，突出法布尔与一般昆虫学家的研究与区别。

我们来回忆一下十种说明方法：

列数字，列图表，打比方，作比较，作诠释，

举例子，摹状貌，引资料，分类别，下定义

这里是作比较说明方法（板书），将法布尔观察活蹦乱跳的昆虫歌唱与恋爱。与一般昆虫学家进行开膛剖肚的研究不同，作比较说明方法的作用是？

不比不知道，一比见分晓。鲜明的突出法布尔研究昆虫尊重生命，热爱自然的特征，我们还可以。法布尔观察活蹦乱跳的昆虫才能观察到它的本能，一般昆虫学家只知道对昆虫开膛剖肚，装在酒精瓶里，怎么知道松毛虫用哪个器官开合预报天气，怎么知道蝉是用腹部歌唱？

我们也学习课本上的这种作比较的说明方法，利用生物书里面的表格探究方式来研究对比：譬如我们学过的《蝉》，也有天气预报行为，松毛虫也有天气预报。请读有关《蝉》的段落，填写下面表格。

绘制表格   归类对比

这样用表格方式的说明方法是列图表（板书）)。

在整部《昆虫记》的阅读中，我们都可以学习借鉴作比较，列图表这两种说明方法来对昆虫本身之间，昆虫与昆虫之间进行纵向或横向的对比阅读归纳，学以致用，高人之招。建立清晰的科普知识系统，简明版的主要的目录有：一 神秘的池塘，二玻璃池塘，三石蚕，四蜣螂，五蝉，六樵叶蜂，七采棉蜂和采脂蜂，八西班牙犀头的自制，九两种稀奇的蚱蜢，九蟋蟀，十娇小的赤条蜂，十一捕蝇蜂，十二寄生虫，十三，新陈代谢的工作者，十四，菜心卷毛虫，十五，寻找枯露菌的甲虫，十六条纹蜘蛛，十七狼蛛。

10.在法布尔眼里，昆虫如同我们一样：或者聪明或者愚蠢，或者操心或者懒惰。请细读导读《昆虫记》课本132页第三自然段，我们再看看在法布尔眼中，他是如何称呼“荒石园”中的其他精灵们的。

（1）小麻雀——小婴儿      （2）杨柳天牛——吝啬鬼

（3）小甲虫——老母亲      （4）蝉——工程师 

此外还有：      

（5）螳螂 ——心理专家     （6）孔雀蛾——痴心汉    

（7）舍腰蜂——建筑师      （8）水甲虫——大裁缝    

（9）蜻蜓幼虫——游泳健将  （10）蟋蟀——隧道专家  （11）白蝴蝶——植物学家

这真是法布尔以人之眼，以观万物，人同虫心，充分体现了他热爱自然，尊重生命的伟大思想。天下所有的虫子都应该感谢法布尔！所以《昆虫记》的独特魅力在于

读PPT展示。

语文书p124—— p125（作比较）

1. 对于昆虫形态习性，劳动繁衍和死亡描述——洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美，这种敬畏生命的情怀，给昆虫记这部科学著作注入了灵魂和生气，使之成为一部很有趣也很有意义的书（鲁迅语）。

2.昆虫记的魅力——行文活泼，语言诙谐；拟人的手法表现昆虫世界情趣盎然。

3. 运用文学手段来介绍科学知识——结构严谨，逻辑严密，语言幽默，具有理趣和情趣的。

11.我们知道，生物学上没有昆虫这个大家族，鸟儿、蛇类会失去食物，生物链就会断裂或者不完全；医学家少了很多药材；动物学家们听不到它们美妙的声音；画家们捕捉不到它们灵动的身影；而我们的文学家就少了这么多丰富的形象。请读这些成语：

1.螳臂当车，自不量力    2.螳螂捕蝉，黄雀在后

3.噤若寒蝉  4.雕虫小技  5.蚍蜉撼树

6.蜂拥而至 7.蝇营狗苟   8.千里之堤，溃于蚁穴

9.蜂飞蝶舞             10.秋后蚂蚱，蹦不了几天 

三、总结

劳伦兹说过：“你必须和活生生的动物建立亲密关系,如果你对动物没有爱心,不能把动物视为人类的近亲,就别想与动物建立互信的关系,就别想在研究方面有什么重大收获。”             

    ----1973年诺贝尔生理医学奖得主,奥地利人,动物行为学的开山祖师。《所罗门的指环》

我们七年级学过劳伦兹的《动物笑谈》他称他的可可常搞恶作剧。所以法布尔与劳伦兹观察的对象虽然不同，但对待生命的态度与研究方法殊途同归。他们尊重自然，敬畏生命，行文活泼，语言诙谐，结构严谨，逻辑严密，使《昆虫记》成为富有理趣和情趣，集科学素养和人文素素养于一体的经典作品，热爱它，并且努力去走近他们。

请同学们说说今天的收获：

向法布尔《昆虫记》学习

           ——人同虫心

    尊重生命赞美自然，敬畏生命

    结构严谨，逻辑严密，语言幽默

    拟人手法——行文活泼，语言诙谐

     作比较、列图表说明方法阅读

四、结语：了解法布尔，向法布尔致敬

1.1823年12月，法布尔降生在法国一个贫穷的农民家中。

2.上小学时，他常跑到乡间野外，兜里装满了蜗牛、蘑菇或其他植物、虫类。

3.法布尔15岁考入师范学校，毕业后谋得初中数学教师职位。他花了一个月的工资，买到一本昆虫学著作，立志做一个为虫子写历史的人。

4.靠自修，法布尔取得大学物理数学学士学位，自然科学学士学位，自然科学博士学位。

5.1880年，法布尔用积攒下的钱购得一老旧民宅，他用普罗旺斯语给取了个雅号--荒石园。年复一年，"荒石园"主人穿着农民的粗呢子外套，尖镐平铲刨刨挖挖，一座百虫乐园建成了。

6.1910年，《昆虫记》第十卷问世，法布尔86岁。

五、作业：运用列图表和作比较的阅读方式，阅读《松毛虫》的另外两章节选：松毛虫、松蛾，体会作品中的理趣与情趣。