北京版四年级下册Lesson 6教案设计

这是一份北京版四年级下册Lesson 6教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学方法，教学过程，作业布置等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
一、知识与技能目标
1．学生能够听、说、读、写wrng, headache, feel, ill, need等四会词。
2．学生能理解课文大意，能在医院就医时或其他环境下简单表述自己不适的状况，能表述各种病症的名称，能询问朋友哪里不适并能给出建议。
3．学生能够正确朗读课文，表演对话。
二、过程与方法目标
1．通过关注语音操练单词，在语境中理解运用单词。
2．通过老师讲解、举例及操练理解课文大意。
3．通过跟读录音pair wk 使学生能够正确朗读课文，表演对话。
三、情感态度价值观
结合课文内容培养学生正确表达自己的病症并能及时发现家人和朋友的疾病。
【教学重点】
1．能听、说、读、写wrng, headache, feel, ill, need四会单词并能在合适语境中运用这些单词。
2．学生能流利地朗读课文。
3．认读a stmachache, a backache, a tthache, an earache
【教学难点】
1．正确使用What’s wrng with yu? I feel bad．I have a/an...
2．词组need t的正确用法。
3．terrible, wrng, headache等单词的读音及用法。
将在本课第二课时强化练习如何用What’s wrng with him/her询问他人/她人病情的练习。
【教学准备】
挂图，卡片，多媒体（PPT）
【教学方法】
1．游戏教学法
2．动作教学法
3．情境教学法
4．交际法
【教学过程】
一、Warm up(热身):
活动1：Sing a sng
活动目标：使学生动起来，通过唱这首身体部位的歌曲，激发学生的学习兴趣。
实施方法及师生预设语言，老师和学生跟着flash唱head, shulder, knees and tes，边唱边做动作。
T: Let’s sing a sng. Nw, Stand up. Let’s sing and act.
设计意图：激发学生情趣，为学本单元知识做铺垫。
二、Presentatin and Practice(展示和练习):
活动1：学习新课文
学习目标：在语言情景中学习课文,带着问题听录音,理解课文内容。
实施方法及师生预设语言：老师让学生观察课文主题图让学生自己观察图片先问问题（图片中的人物是谁，他们在哪里）让学生猜测，之后提出三个重要的问题让学生带着问题听录音，先让学生把老师提出的问题读一遍，知道问的是什么，培养学生抓关键词的能力。每次带着一个问题听一遍，学生共听3遍，听完后回答相应问题。
1．Hw des Baba’s mther ask him? 听第一遍 。
学生回答后帮助学生认读单词wrng 并提出本课主题What’s wrng with yu?
2．What’s wrng with Baba? 听第二遍 。
学生回答后，老师根据所给headache图片和肢体语言，解释ill, headache, terrible 。
3．What is his mther’s advice(建议)? 听第三遍。
根据学生回答讲解feel, need t d 并提供不同人物（出汗，饿了，困了）和解决办法（水杯，食物，床）的图片让学生做练习。所用图片均来自互联网。.
老师完成第一个图片的描述: I feel ht. I need t drink sme water.
让学生完成其它图片的描述：He feels hungry. He needs t have a htdg.
She feels sleepy. He/she needs t g t bed．
进一步深入练习：学生记忆练习，让学生回忆刚才的图片。
What des he feel?
What des he need?
What des she feel?
What des she need?
让学生相互问答。
活动2：操练课文,完成填空
活动目标：通过听录音跟读、分组读、单独读的方法，完成填空使学生能当堂流利地朗读课文，尽快掌握课文知识并灵活运用课文知识。
实施方法及师生预设语言：老师先让学生跟读齐读课文，再分组读，再个人读的方法，给学生充分的时间和机会读课文。
设计意图：通过机械操练熟读课文，并方便老师检查到个人，给每个学生机会展示，注重学生听力口头表达的同时也不忽略书写。
活动3：表演对话，复述课文
活动目标：通过Pair wrk的形式，让学生掌握所学课文，灵活运用课文知识，复述课文，让学生进一步巩固所学。
实施方法及师生预设语言：两人一组，一人当Baba，一人当mum，作对话并表演。
A: What’s wrng with yu?
B: I feel bad．I have a …
A: I’m afraid yu are ill. Yu need t see the dctr.
B: It’s t bad I can’t …
对话练习完成之后，让学生四人一组做复述课文的练习，横线内容先是空白，在同学反馈后出示正确答案。Baba is ill. He feels bad．He has a terrible headache. He needs t see the dctr. He can’t g t schl tday.
设计意图：通过两人对话的练习，使每个学生都有充分时间练习。老师再找同学展示，注意每个学生都能有机会。复述课文帮助学生记忆所学知识，用正确的人称时态灵活运用所学知识。
【作业布置】
1．试着创编一个和本课相关的新的对话。
2．想想有什么办法可以让自己保持健康，关心自己，关爱他人。