二年级上册数学教案倍的认识(9)_西师大版

这是一份二年级上册数学教案倍的认识(9)_西师大版，共6页。
1、经历两个数量的比较过程，初步建立“倍”的概念。
2、结合生活经验，通过观察、动手操作、同伴合作，对为什么一个数是另一个数的几倍能作出分析，解释，培养分析推理的能力。
3、初步体会“倍”是作为一种用于比较的方法在生活中的应用。
教学重难点：
建立“倍”的概念。
教学过程：
【导入】复习时导入
1、前面我们学习了表内除法，我们先一起来复习一下，请你们看到大屏幕。
（1）10里面有（）个2？（抽答）
(2)12里面有（）个3？（抽答）
（3）30里面有（）个5？（齐答）
（4）8里面有（）个4？（齐答）
抽其中一个问你是怎么知道的？
2、引入课题
看来孩子们前面的知识学的不错，12里面有4个3，我们也可以说12是3的4倍。老师这里用到了一个新的数学词语，你们听到了吗？（倍)
对，今天，老师就和小朋友们一起来认识新的数学概念—倍的认识。（板书课题：倍的认识）
【讲授】新课学习
1、第1次摆小棒初步建立“倍“的概念（教学例一）
（1）师生一起摆小棒
师：现在我们就先通过摆小棒来认识这个新朋友。请孩子们拿出小棒，请你在第一排摆3根小棒，第二排3根3根的摆，第二排摆了几根小棒？（同桌检查，你是老师这样摆的吗？）
(2) 请你仔细观察：我们把第一排的3根小棒看成一份，那么第二排的小棒里有几个这样的3根呢？（2个）
师：那么第一排有3根小棒，把它看作1份，第二排有6根小棒，（也可以说成有2份，为什么？因为有2个3根。）6里面有几个3呢？（板书：6里面有2个3）
（3）介绍：6里面有2个3，我们也可以说6是3的2倍（板书）
追问：为什么说6是3的2倍？（加深对“倍“的理解）。
先请一位能干的学生说，说得好掌声鼓励，再请一个人说，（谁还能像他这样再来说一说）最后全班一起说（学生边说老师边指黑板）
2．第2次摆小棒
师：孩子们真不错，通过刚才我们一起摆小棒，我们知道了6里面有2个3，6是3的2倍。现在我们继续来玩摆小棒的游戏，请一个同学在上面摆，其余在下面摆。请听口令：
请大家在第一排摆1根小棒，第二排1根1根的摆，摆6根小棒。
提问：你能像老师刚才一样，带上“倍“来说说第一排小棒的数量和第二排小棒之间的关系吗？（请学生说因为6里面有6个1，所以可以说6是1的6倍）
请一名学生说，再全部一起说。
3、第三次摆小棒
议一议：8是4的几倍？说说你是怎么知道的？
师：我们一起来摆小棒
第一排摆4根小棒，第二排4根4根的摆，摆了几根小棒？（8根）如果把第一排的4根小棒看成1份，第二排的小棒有几份？（2份）
8里面有几个4，抽生回答：（师板书：8里面有2个4，所以8是4的2倍。）
8是2的几倍？生独立完成摆，抽生回答，然后师课件展示并板书：8里面有4个2，8是2的4倍。）
请把小棒推到自己桌子的最前面，坐端正。
4、教学例二
师：那么如果我们现在不摆小棒，你还能说出一个数是另一个数的几倍吗？我们来试一试。
⑴情境引入：出示例2表格图，红花10朵、黄花2朵。
提问：数一数红花、黄花分别是多少朵？（板书：红花10朵、黄花2朵）
问：红花的朵数和黄花之间有我们刚认识的倍数关系吗？这里把什么的朵数看作1份？为什么？（以较少的黄花的朵数为1份）
问：怎样才能让大家一眼就看出这种关系呢？（圈一圈）几朵圈一圈呢？
⑵让学生动笔圈一圈，老师巡视，展示学生作业。
问：看图，谁来说说红花的朵数和黄花之间的关系？（红花的朵数是黄花的5倍）
追问：为什么说红花的朵数是黄花的5倍？
问：如果用数来表示，怎样说它们之间的关系呢？为什么？（10里面有5个2 ，10是2的5倍）
引导学生一起数出红花：1个2，2个2，3个2，4个2，5个2.（板书：10里面有5个2，10是2的5倍）
5、小结
师：孩子们真棒，现在请看黑板，生指着板书。通过摆小棒我们知道了6里面有2个3，6就是3的2倍，8里面有2个4,8是4的2倍，8里面有4个2,8是2的4倍，10里面有5个2，10是2的5倍。你有什么发现？
小结：一个数里面有几个另一个数，这个数就是另一个数的几倍。
【练习】练习
1、课堂活动第1题，摆一摆，说一说。一行摆2个三角形，另一行摆6个三角形，6是2的几倍？ 一行摆1个圆，另一行摆6个圆，6是1的几倍？先由教师（或一学生）示范边摆学具边说摆的过程及倍数关系，再让每位学生独立地操作学具，并且边摆边说。如果摆出的两行学具不成整数倍，要引导学生进行调整。同时，要引导学生在摆的过程中发现怎样摆才能保证两行成倍数关系（确定一行为每份数)。
2、练习十九的第1题。生做在书上。
3、课件出示相关倍的练习。（见课件）
4、拍手游戏
（1）介绍游戏：
拍手游戏 拍手游戏
我拍手，你拍手 我拍手，你拍手
我拍——————
你拍的是我的3 倍 你拍的是我的3倍
你来拍——————
你来拍--------------
你拍手我拍手，你拍的是我的3倍，你来拍（学生为难）
师：大家为什么都不拍呢？
生：老师拍几下不知道，要老师先拍。
哦，表示1份的数不知道，那我们重新来一遍，我拍手，你拍手，我拍(1、2)，你拍的是我
的3倍，你来拍………….生边拍边念；；1、2、3、4、5、6
师：你们每组拍几下？为什么拍6次？
生：每组拍2下，拍了3组。
第二次：我拍手，你拍手，我拍（1、2、3、4），你拍的是我的3倍，你来拍……….”
生边拍边念：1、2、3…….、10、11、12。
师：这次每组拍几下？
第三次：我拍手，你拍手，我拍（1、2、3、4、5、6），你们拍的是我的1倍，你来拍………..
生边拍边念：1、2、3、4、5、6.
6、课后思考题（课件）
【作业】课堂总结
这节课我们学习了什么？你有什么收获？要知道一个数是另一个数的几倍，就看这个数里面有几个另一个数，有几个这么多，就是几倍。