二年级上册数学教案乘法的初步认识 (11)_西师大版

这是一份二年级上册数学教案乘法的初步认识 (11)_西师大版，共4页。教案主要包含了复习旧知，创设情境，初步感知“几个几”，设置疑点，导入新课，探究新知，巩固练习，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
1．使学生理解乘法的含义，认识乘号“×”，会读会写乘法算式，知道乘法与加法的关系。
2．教师引导学生动手摆学具，培养学生的操作能力。
3．培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。
教学重难点：
1．使学生知道乘法的含义。2．通过直观从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。
教学过程：
一、复习旧知：口算。
40＋40＝ 30–30＝ 50＋7＝ 20＋25＝ 99–9＝
63＋7＝ 30＋48＝ 89– 9＝ 8＋8＋8＝ 6＋6＋6＝
二、创设情境，初步感知“几个几”。
1．课件演示“校园情境图”。
教师：你看到了什么?能提出什么数学问题?
(教师板书算式)……让学生充分发表意见，学生可能会说出：树的棵数：5＋5＝10（棵）。参加接力赛人数：8＋8＋8＝24（人）。花的盆数：9＋9＝18(盆)。坐跷跷板的人数：4＋4＋4＝12(人)或2＋2＋2＋2＋2＋2＝12(人)。(根据学生回答，板书以上算式)
2．初步体会“几个几”。
教师：观察以上算式，你发现了什么?把你的想法说给小组的同学听一听。
学生1：都是加法。学生2：每个算式的加数都相同。
教师：在“9＋9＋9＝27”中，相同的加数是几?有几个相同的加数?
学生：相同的加数是9，有3个9。
教师：这个算式可以说是几个几相加?学生：是3个9相加。
教师：其余的算式分别表示几个几相加?
三、设置疑点，导入新课。
教师：该校二年级2个同学坐一张桌子，一共坐了100张桌子，你知道该校二年级有多少同学？你会列式吗?试试看。
教师：列完了吗?学生：没有。教师：你有什么感觉?
学生1：太长了。学生2：太麻烦了。学生3：有没有简便方法?
我的思考：
教师：像上面这样的算式，可以用一种更简便的方法计算，这就是我们要学习的一种新的运算方法，想学吗?(板书课题：乘法)
四、探究新知。
1．教学例1。
(1)利用课件演示例1“植树图”。
教师：一共植了多少棵树?
教师：你是怎么知道的?
教师：可以怎样列算是呢？
(2)改写算式、理解意义。
教师：4个8相加，如果用乘法计算，可以用8×4表示，也可以用4×8表示。
教师介绍读法。8×4读作：8乘4；4×8读作：4乘8。
教师：想一想，8×4等于多少?学生1：8乘4等于32。
教师：你是怎么知道的?学8＋8＋8＋8和8×4都表示4个8，所以都应等于32。
教师：你真聪明！4×8等于多少?学生2：4×8等于32。
教师：看到这两个乘法算式，你想说些什么?学生1：用乘法真简便!
学生2：用加法算要用“＋”，用乘法算要用“×”。
教师：“×”叫乘号，乘号两边的数叫“因数”，也可以叫“乘数”，乘得的结果叫做“积”。同桌相互说一说8×4＝32中各部分的名称。
教师：4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝32用乘法应怎样表示?学生1：用4×8表示。你是怎么想的?4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝32表示8个4相加，所以可以写成4×8。
五、巩固练习。
1．算式的改写。
判断下面的哪些算式是可以用乘法算式表示出来，并把能改写成乘法算式的加法算式，改写成乘法算式。
5＋5＋5 9＋9＋9＋9＋9 6＋6＋6＋6＋6 1＋1＋1＋1＋1＋1
2．指导学生完成“课堂活动第1题。
六、课堂小结。
孩子们，这节课你学会了什么？你有哪些收获？
板书设计：
乘法的初步认识
8＋8＋8＋8＝32 4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝32
8×4＝32 4×8＝32
读作：8乘4等于32 读作：4乘8等于32