二年级上册数学教案－第6单元 第3课1米有多长(1)｜北师大版

这是一份二年级上册数学教案－第6单元 第3课1米有多长(1)｜北师大版，共4页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
第3课时　1米有多长(1)【教学内容】　　教材P53~54,“米”的认识。【教学目标】1.在观察和测量活动中认识米,体会米的实际意义,初步建立1米的长度观念,掌握1米=100厘米,并会进行简单的长度单位换算。2.初步学会用米为单位测量物体的长度(限整米),能估测物体长度,能选择恰当的单位表示物体的长度。3.在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。【教学重点】米的实际意义和米、厘米之间的关系。【教学难点】选择恰当的单位表示物体的长度。【教学准备】PPT课件、米尺。教学过程教师批注一、创设情境,导入课题师:上节课我们学习了一个长度单位——厘米。想一想1厘米大约有多长,你能用手指比划告诉同桌吗?(PPT课件出示教材P53情境图)游乐园里真好玩儿,长颈鹿带着它的小乌龟朋友也要到游乐园去玩,我们看看它们遇到什么情况了。小动物们争先恐后地往里面跑,可是长颈鹿却被保安给拦在了门口,你知道是怎么回事吗?那么1米是多长呢?(板书课题)二、自主探究,获取新知1.认识米。(1)出示米尺:同学们,这是一把米尺,它的长度就是1米。那么1米大约有多长呢?(2)猜一猜:同学们,你能猜一猜一米从地面到自己身体的哪个部位吗?老师将米尺竖放,让学生估计,引导学生认识1米的长度。①先估计1米大概从地面到老师(同学们)身体哪个部位;②估计完后同桌合作,实际测量;伸开双臂,看看1米有多长;双腿叉开,看叉到什么程度是1米;③活动:前后站成一排,站多少人有1米;(3)找一找:教室里哪些物体的长度大约是1米?2.认识米和厘米的关系。(1)认识1米=100厘米。①播放摆小棒的动画,让学生明白,1根1厘米,100根多少厘米(100厘米),引出100厘米=1米;②请同学们认真观察米尺,再一次体会米和厘米之间的关系。1米有100厘米,1米等于100厘米。(2)给学生一把直米尺,让他们用学生直尺量一量1米有多长。(3)汇报测量的结果。3.量一量。 (1)量一量我们的教室有多长,量一量黑板有多长,门有多长?(2)组织学生小组合作。①出示合作学习要求。②小组合作选择物体开始测量。(3)汇报测量的结果。(4)认识米的作用:①今天老师带来了一些1厘米长的小棒,准备用这些小棒测量教室的长度,你有什么想法吗?②小结:厘米是用来测量比较短的物体的长度,而要测量教室地面的长,或者比较长的距离,那就需要用到比较大的长度单位,它就是米。米在生活中的应用非常广泛,我们经常会遇到它。4.想一想,填“厘米”还是“米”呢?学生先独立完成,指名汇报,集体订正。方法指导:可以记住自己熟悉的物体长度,然后进行对比,确定选择合适的长度单位。三、巩固练习,应用拓展1.完成教材P54“练一练”第1题。引导学生操作,体会1米的实际意义。2.完成教材P54“练一练”第2题。学生先独立完成,指名汇报,集体订正。说说自己的方法。3.完成教材P54“练一练”第3题。学生先估一估,再量一量。四、全课总结,激励评价这节课大家都学到了什么?你有什么收获呢?五、布置作业《·同步课时练习》相关习题。 【板书设计】【教学反思】[成功之处]　1.“一米有多长(1)”是在学生已经认识厘米、会用厘米量的基础上进行教学的,因此本节课我从学生已有的知识和经验出发,在实际测量中产生需要学习的新知,感受米与厘米二者之间的关系,并会运用新知灵活地、创造性地解决身边的数学问题。2.结合教材情境图,激发学生学习兴趣导入新课。教学时,课件出示长颈鹿和乌龟去动物游乐园玩的情境图,引发思考,1米是多长呢?联系生活实际,设计动手操作,激发学习动机导入新课。3.精心设计,帮助学生建立1米的长度观念。教学中,通过组织学生先估计1米大概从地面到老师(同学们)身体哪个部位;然后实际测量;伸开双臂,看看1米有多长;双腿叉开,看叉到什么程度是1米;然后又让同学们前后站成一排,看看多少人有1米;孩子们在活动中体会米的实际意义,建立了1米的长度观念。[不足之处]　说说教室里的哪些物体大约长1米,有的孩子找的不准确,说的比较模糊,与刚刚认识米,还没有形成表象有关,因此,在语言表达方面,还需要慢慢培养说话的条理性。[再教设计]　选择合适的单位表示物体的长度,对于刚刚学习厘米和米知识的学生来说是一个难点。因此,教学时,可以先让学生经历大量的测量活动,对身边熟悉的物体经过测量后了解或熟记长度后,再进行用厘米和米表示物体的长度,这时长度单位的选择准确性高些。