人教部编版八年级上册白杨礼赞图片课件ppt

这是一份人教部编版八年级上册白杨礼赞图片课件ppt，共24页。PPT课件主要包含了作者简介，背景资料，《白杨礼赞》，题目解读，欲扬先抑等内容，欢迎下载使用。
1.朗读课文,理清文章的脉络,把握文章昂扬向上的情感。(重点)2.理清文章的线索,划分层次结构,整体感知文章内容。(重点)3.理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果,在写作中学习运用。(难点)
同学们,下面这四种植物都是我们常见的,它们各有风姿,松挺拔,竹青翠,荷亭亭,梅幽香。它们外观不同,但都有着自身高贵的内在品质。请同学们参与讨论,并说说这些植物各象征着什么品质。
松——坚贞,竹——气节,荷——高洁,梅——顽强不屈。再请学生认真观察下面的图片,对白杨的外形特征进行概括。联系前面四幅图片,设想白杨树象征了什么。
①学生口述白杨树的外形及其气质,包括枝、叶、干的色泽、形态等;②学生展开丰富联想,由白杨树联想到人及人的某种精神品质;③引出茅盾的《白杨礼赞》。
【茅盾】(1896-1981)浙江桐乡人，作家、社会活动家，原名沈德鸿，字雁冰，茅盾是他的笔名。代表作有小说《蚀》三部曲、《子夜》《林家铺子》等。本文选自《茅盾全集》，有改动。
文章写于1941年，当时正处于抗日战争的相持阶段。1940年5月，作者离开新疆返回内地，受邀前往延安。在延安参观讲学期间，作者亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，感受到了中华民族的希望，增强了抗战必胜的信心。作者便写下了这篇歌颂北方抗日军民的抒情散文。
“礼赞”的含义是崇敬而赞美。题目的意思是以高度的敬意赞美白杨树。
1. 初读课文,读通读顺。(1)重点字词。
以最高的赞誉、最崇敬的方式赞美白杨树。
（2）试着概括文章的主要内容。
2. 了解体裁。同样是散文,本文和《背影》有什么区别。
3. 朗读指导,读出赞美。
茅盾的《白杨礼赞》是一篇热情洋溢的抒情散文,文中运用了一组相似而有变化的句式来结构全篇。细读文本时,你会眼前一亮,用这组句式来打通文章脉络。请大家浏览课文,找一找能够标示全文结构的句子。
“白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!”“那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树!”“这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树!”“白杨不是平凡的树。它在西北极普遍,不被人重视,就跟北方的农民相似。”
请同学们观察一下这四个句子,说说从中发现的共同点。
(1)这四个句子都提到了白杨树的“不平凡”。(2)“实在”是确实的意思,强调了白杨树的不平凡,也告诉读者:它的不平凡是不用怀疑的。所以,“实在”应该重读。(3)这些句子都在抒情,而且是直接抒情。我们应该用高亢激昂的语气,读出一种激情和豪气。在朗读中感受礼赞时的情感美。小结:“不平凡”既是礼赞的原因,也是课文的线索。
4. 再读课文,理清层次。
请同学们依照刚才的分析,抓住文章的线索“不平凡”,理清文章的脉络,划分层次。
第一部分(第1段):直接抒发对白杨树的崇敬和赞美。第二部分(第2—4段):描写黄土高原的景色,交代白杨树生长的自然环境。
第三部分(第5—6段):描绘白杨树的形象和性格,突出它的不平凡。第四部分(第7—8段):揭示白杨树的象征意义,点明主题。第五部分(第9段):将白杨树与楠木对比,再次赞美白杨树。
文章第1段点明赞美的主题,第2段不直接写白杨树,却写了高原景象。请同学们思考:作者描写了怎样的高原景象?第2段描写对刻画白杨树有什么作用?
(1)高原景象:“无边无垠,坦荡如砥”;高原上有黄色的土地和绿色的麦浪,像“黄绿错综的一条大毯子”。(2)作用:运用烘托、映衬的手法,先写高原景象,交代白杨树的生存环境,烘托出一种“不平凡”的环境氛围,为白杨树出场做铺垫、蓄势。小结:运用烘托、映衬手法,写出白杨树生长环境不寻常,那生长于这样环境下的白杨树,也一定是不平凡的形象。
作者写白杨树,先写它是极普通的一种树,“算不得树中的好女子”,后又夸它是“树中的伟丈夫”,这是什么写法?
欲扬先抑。先说白杨树可能不美,“算不得树中的好女子”,接着又说它“伟岸,正直,朴质,严肃,也不缺乏温和”,夸它是“树中的伟丈夫”,这样写使得文章波澜起伏,突出了白杨树的“不平凡”,表达了作者的赞美之情。
《白杨礼赞》是一篇“美文”,处处渗透着高尚的审美情趣。文章开头描写了白杨树生长的“环境美”,望不到边际的黄土高原,给人一种壮美之感。西北之行所见的白杨树究竟是一种什么样的树?作者借赞美白杨树到底要赞美什么?让我们下节课继续讨论,进一步感受白杨树的美。