初中语文人教部编版八年级上册周亚夫军细柳说课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级上册周亚夫军细柳说课ppt课件，共42页。PPT课件主要包含了人物介绍，朗读注意事项，周亚夫军细柳，侵入边境，掌管皇族事务的官员，河内郡的郡守，同“披”穿着，这里指刀出鞘，把弓拉满，皇帝发布的命令等内容，欢迎下载使用。
1.把握《史记》的有关文化常识,积累文言词语,翻译课文。(重点)2.熟读课文,梳理文章的行文脉络,把握作品的主要内容。(重点)
“文帝銮舆劳北征,条侯此地整严兵。辕门不峻将军令,今日争知细柳营。”这首七言绝句诗描写了一个历史典故,这个典故发生在细柳,一个是文帝,一个是条侯,他们之间又发生了怎样的故事呢?今天,我们就一起穿越到那个时代,看看在细柳营到底发生了什么故事。
1.作者简介。 司马迁(约前145—?),字子长,夏阳(今陕西韩城)人,西汉历史学家。早年遍游南北,考察风俗,采集传说,为后来写作《史记》打下了基础。后来因上书为李陵辩护,获罪下狱。出狱后他发愤继续完成所著史籍,写成《史记》。
2.关于《史记》。 《史记》是我国第一部纪传体通史,记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事,全书一百三十篇,包括十二本纪、三十世家、七十列传、八书、十表,是一部“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的伟大著作,鲁迅称它为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。
《史记》还是一部优秀的文学巨著,它开创了中国传记文学的先河,它以简练而个性化的笔法,塑造了一个个栩栩如生的人物画像。司马迁记述历史人物,不仅忠于史实,而且能积极地运用史料突出人物的性格。他尽力避免泛泛的梗概式叙述,而是抓住主要事件,具体细致地描写人物的活动。本文就是一个极好的范例。
3.写作背景。 汉文帝后元六年,匈奴入侵,烧杀劫掠,形势严峻。为了加强防卫,汉朝派刘礼、徐厉、周亚夫三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处离国都长安较近,汉文帝就到这三处慰问军队。本文就是汉文帝慰问三军的纪实。
纪传体　 史书的一种形式，以为人物立传记的方式记叙史实。司马迁的《史记》是中国第一部纪传体史书（以前的史书多以编年体记述），中国古代的官方正史“二十四史”中除《史记》外其他二十三史，都依照《史记》体例，以纪传体编纂而成。
【周亚夫】(?-前143)，西汉时期 的名将，汉族，沛县(今属江苏)人。 名将绛侯周勃的次子。初封条侯。 文帝时，匈奴进攻，他以河内守为将军，屯兵细柳（今陕西咸阳市西南），军令严整。景帝时任太尉，平定吴楚七国之乱，迁为丞相。后以其子私买御物下狱，绝食而死。
棘门（ ） 彀（ ）弓弩（ ） 诏令（ ）揖（ ） 介胄（ ）曩者（ ） 辔（ ）
1 . 初读课文，扫清障碍。
朗读课文读准字音读准节奏读出感情
2. 范读课文,指导朗读。
(1)停顿和重音。文帝/之后六年,匈奴/大入边。乃以/宗正刘礼/为将军,军/霸上;祝兹侯徐厉/为将军,军/棘门;以河内守亚夫/为将军,军/细柳:以备胡。(“之”后面略作停顿,以免误为“之后”)
(2)语气。天子且至!(高傲、命令)将军令曰“军中闻将军令,不闻天子之诏”。(不亢不卑,不容置疑)嗟乎,此真将军矣!(感叹、佩服)
3. 自由诵读,读准读好。
题目交代了故事的主人公以及故事发生的地点。
地名,在今陕西咸阳西南,渭河北岸。
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门； 以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
驻军霸上。霸上,地名。
指汉文帝后元六年(前158)。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入， 将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲， 锐兵刃，彀弓弩 ， 持满。
张开弓弩。彀，张开。弩，用机械发箭的弓。
皇帝亲自去慰问军队。劳,慰问。
使劲赶马。原来是指人赶马的行为，后来才指马的动作。
天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。
过了不久。居,经过。无何,不久。
守卫军营的将官，职位低于将军。
于是上乃使使 持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃 按辔 徐行。
手持符节。节，符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。
壁:营垒。壁门:营门。
派使臣。第一个“使”,动词,派；第二个“使”,名词,使者,使臣。
缓慢地，指行动从容不迫。
至营，将军亚夫持兵揖曰:“ 介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
手执兵器行礼。揖，拱手行礼。
穿戴着盔甲的将士不行跪拜礼。介胄，铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔。士，将领。
表情严肃起来,扶着车前横木俯下身子,表示敬意。式,同“轼”,车前横木。这里用作动词,指扶轼。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
(1)通假字。军士吏被甲(“被”同“披”,穿着)改容式车(“式”同“轼”,车前横木。文中用作动词,指扶轼)
(2)古今异义。持节诏将军(古义:符节,皇帝派遣使者或调动军队的凭证。今义:物体各段之间相连的地方)天子先驱至(古义:先行引导的人员。今义:走在前面引导;先驱者)成礼而去(古义:离开。今义:从所在地到别的地方)
以宗正刘礼为将军（让，用）
使人称谢（动词，派遣）
使使持节（名词，使者）
已而之细柳军（动词，到，往）
文帝之后六年（助词，的）
于是上乃使使持节诏将军（副词，就）
亚夫乃传言开壁门（副词，才）
称善者久之（句末语气词，不译）
至霸上及棘门军（军营）
天子为动（介词，表被动）
以河内守亚夫为将军（动词，担任）
天子之诏（名词，皇帝发布的命令）
劳其筋骨（使……劳累）
居无何（经过，比喻相隔一段时间）
(4)词类活用。军霸上(名词用作动词,驻军、驻扎)于是上乃使使持节诏将军(名词用作动词,下诏)介胄之士不拜(名词用作动词,披甲戴盔)改容式车(名词用作动词,“式”同“轼”,指扶轼)
(5)特殊句式。①判断句。此真将军矣(“此……矣”表判断)其将固可袭而虏也(“……也”表判断)②被动句。天子为动(“为”表被动)③省略句。曩者霸上、棘门军[省略谓语,应为“曩者(见)霸上、棘门军”]已而之细柳军[省略主语,应为“(皇上的车队)已而之细柳军”]
1. 概括内容。文章内容简单,只有三个段落。请同学们分别概括三段的内容。
第1段:先点明劳军的背景(匈奴大举入侵,边关吃紧,奉命备战)。第2段:汉文帝劳军的情形。第3段:汉文帝称赞周亚夫。
2.叙说故事。选择用周亚夫或文帝的口吻,简单复述这个故事。同桌两个,互述互评,互相纠正,互相补充。
文帝口吻:匈奴入侵,朕去慰问军营,在周亚夫所在的细柳军营看到了与其他军营不一样的地方,虽然朕进细柳军营不太顺利,但十分敬佩亚夫将军并夸奖了他。
这一节课,我们重点积累了文言字词,翻译了课文,了解了文章的内容。请同学们课后朗读课文,看作者是如何刻画周亚夫这一“真将军”形象的。