二年级上数学教案角的初步认识_人教新课标

课题

角的初步认识

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目

标

认识技能[来源:学,科,网Z,X,X,K]

 结合生活情境，使学生初步认识角，能够识记和理解各部分名称，会用不同的方法画角和比较角的大小。

情感、态度价值观

培养学生的观察能力和动手操作能力。

教材分析（重难点）

教学重点: 认识角和正确画角

教学难点: 认识角和正确画角角的大小与边的长短没有关系。

学生

分析

找生活中的角，学生不难理解，学生理解角就在我们的生活中，培养学生的观察能力。

教学方法（教学设想）

    观察、动手操作、

过程与方法

设 计

意 图

时 间

分 配

一、创设情境，导入新课

师：（挂图）同学们，课间十分钟到了，校园里热闹起来了。让我们一起到操场上去看一看。有的同学在做操,有的同学在踢球,老师拿着三角板准备上课,老爷爷在修剪树叶,校园里真热闹啊!仔细看看，图中还有我们学过的图形，你们看见了吗？（长方形、正方形、三角形、圆等等）

师：这些图形都是咱们的老朋友了，今天老师要给大家介绍一个新的图形朋友——角。（教师出示三角板的实物，具体指出其中一个就是“角”），图中球门上有一个角。

二、引导发现，活动探究

1、找图中的角

师：操场上还有很多角，快来找找看。（老师拿的三角板、老爷爷修剪花木用的剪刀、小朋友做操时伸的直直的双臂…）

2、找生活中的角

师：同学们观察得真仔细啊！一下子就找到了这么多角，其实在我们的生活当中有很多角，请大家观察我们周围，都有哪些角？（黑板上、桌子上、数学书上、窗户上……）

师：你们真是生活中的有心人！角在我们的生活中真是太广泛了，还有我们例1中的剪刀、吸管还有水管，这些都是角。只要你们用数学的眼光去观察，就能发现更多的角。

3.摸角

师：下面让我们一起来感受角，用手摸一摸数学课本的角(角的前面尖尖的，旁边直直的),现在请同学们用角尖尖的地方在手心扎一下，看看手心上留下了什么？（一个小圆点）

师：它是角的一个组成部分，我们把它叫做“顶点”，角除了有顶点还有什么呢？（还有两条直直的线。演示）这两条直直的线，我们把它叫做“边”。

师：这个顶点和这条边就组成了这个一个角。谁来指出这个角（图中任意一个角）的顶点和两条边？

师：一个角有几个顶点几条边？（一个顶点两条边）

师：标出例一剩下两个角的顶点和边。

4、画角、折角

（1）师：刚才我们已经认识了角的特征，你们会画角吗？

师：从一点起，用直尺向不同的方向画两条直线，就构成了一个角（演示）。小小角，真简单。一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。

师：请拿出三角板，按刚才的方法画一个自己喜欢的角。（巡视表扬）

（2）师：（出示一张圆形的纸）这张纸上有角吗？开动小脑筋，动手折一个角（学生折角，教师巡视指导）。（展示学生做的角，并让其指出顶点在哪，两条边在哪？

三、小结

1、                    师：我们今天认识了角，大家都有些什么收获呢？（角有一个顶点两条边，角的大小只与张开程度有关，与边的长短无关。）

2、同学们回家后，让爸爸、妈妈找出“家中的一些角”，看他们找的对不对。

四、巩固练习

做课本练习八第2、7题

让学生从生活中发现角、认识角并从实例中抽象出角的图形，建立角的表象，体会到生活中处处有数学的思想，获得用数学的体验。

练习融趣味性、创造性于一体。通过实践活动，使学生亲历探究的过程，激发了学生的想象力，培养他们的动手操作能力和思维能力。

板书设计            角的初步认识

一个角由一个顶点和两条边组成

角的大小只与角的张开程度有关，与边的长短无关

教学体会（反思）