
二年级上数学教学反思求一个数是另一个数的几倍_人教新课标
展开
这是一份二年级上数学教学反思求一个数是另一个数的几倍_人教新课标,共2页。
《求一个数是另一个数的几倍》教学反思教学论认为,学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时,其聪明才智才能得以发挥出来,任何学习都是一种主动建构的过程。有这样一句话:“听见了,忘记了;看见了,记住了;体验了,理解了。”由此可见,让学生亲身感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。这节课的学习是在学生学习了“一个数的几倍是多少”以及“用7、8、9的乘法口诀求商”的基础上进行的,学生有一定的知识基础。本节课以学生实际操作和自主探究为主线,通过说一说、摆一摆、画一画和独立设计等环节,让学生亲身经历将“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的全过程。通过问题的解决,学生一方面学会运用所学的概念,进行简单的分析、推理,另一方面体会身边许多事物之间的数量关系,感受数学知识的应用价值。在教学中,这几方面很是突出:1、容量较大,但条理较清楚本节课要完成两个例题和部分练习题的教学,课堂容量很大,我在教学设计上力求做到条理清楚。首先从除法口算的复习出发,通过游戏、动手操作,从学生已有的知识储备出发,为学习求“一个数是另一个数的几倍”的问题做好知识上的铺垫,使学生初步感知“谁是谁的几倍”。然后再通过游戏的深入引入例题的教学,让在学生摆一摆、说一说的活动中全程参与到把“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程。两个例题结束后通过一组同步练习做到了巩固新知,最后通过一组开放题的学习,拓展学生思维,达到提高学生思维的目的。2、动手操作,时间充分课堂中我比较重视学生的实际操作,从复习引入开始就让学生通过摆一摆、说一说等活动充分激活知识储备,在例题讲解中让学生每个人都动手摆一摆,说一说,将学生的手、脑、口充分调动起来,把操作与概念的理解有机结合起来。不仅如此,在练习题的设计上同样选择了画一画、说一说的内容,让学生先动脑想一想,再亲手画一画,在操作的基础上使知识得以深化。3、拓展练习,梯度明显本节课教师设计的练习,从开始复习导入就遵循了由浅入深,扶放结合的原则。先是听算,复习了 “用7、8、9的乘法口诀求商”,又利用27÷9说出除法的含义,初识“谁是谁的几倍”。在例题学习的同时设计了同类型的练习。例题练习结束后,首先设计了一组3道基础题,由学生在组内自由选择其一完成,然后小组交流,既达到了每个人都巩固练习的目的,又在相对较少的时间内使每组学生接触了较多的题目。拓展练习的设计,先是一道本课内容的深化练习,要求学生根据给定的信息解决“求一个数是另一个数的几倍”的问题。然后是一道开放题,通过放手让学生给原片涂两种颜色,找出它们之间的数量关系,提出不同的数学问题,达到发展能力的目的,使学生在循序渐进中巩固了新知,提高了能力。数学课程标准中指出:有意义的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在这节课的设计中,我以学生的动手操作为主线,辅以学生自主学习、小组合作交流,让学生主动地参与到将“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的全过程,切实理解,从而掌握新知。
相关教案
这是一份二年级下数学教学建议求一个数是另一个数的几倍的解决问题 _人教新课标,共3页。
这是一份二年级上数学评课稿求一个数是另一个数的几倍是多少_人教新课标,共2页。教案主要包含了揭示课题,独辟溪劲等内容,欢迎下载使用。
这是一份二年级上数学教学建议一个数的几倍是多少_人教新课标,共2页。
