二年级上数学教学设计3、6、9的乘法之间的关系_沪教版

这是一份二年级上数学教学设计3、6、9的乘法之间的关系_沪教版，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点、难点等内容，欢迎下载使用。
3、6、9的乘法之间的关系【教学目标】1、经历探究3、6、9的乘法之间的关系的过程，培养学生的观察、探究能力。2、知道3、6、9的乘法之间的关系。并能够利用这种关系解决问题。【教学重点、难点】探究、掌握3、6、9的乘法之间的关系教学准备：多媒体教学过程：一、引入：1、做拼图游戏（ 每个小组都有这样的一些材料：9格的红色条片、6格的蓝色条片、3格的黄色条片，小组合作用这些条片拼一个长方形，（指长方形）。要求最底下一层是红色的条片，中间一层是兰色的条片，最上层是黄色的条片）2、汇报：你们是怎么拼的？(两种拼法)3、那么在这个长方形中红、兰、黄三种颜色的条片之间有什么关系呢？4、（出示课题）二、探究：1、在数射线上做乘法（1）分别做3、6和9的乘法 （2）分别在表格里打勾2、交流：发现什么？3、汇报板书：方案1、积之间的关系：（表格）生：3、6、9的乘法都在18这里打勾。发现了吗？谁还有补充？（这是由什么原因引起的呢？）2个9=3个6=6个318=2×9=3×6=6×34个9=6个6=12个336=4×9=6×6=12×34、小结：看来3、6、9乘法之间确实有着密切的关系。刚才我们找到了18和36是3、6、9的乘法相同的积，那么3、6、9的乘法相同的积还会是几呢？18=2×9            36=4×918=3×6            36=6×618=6×3            36=12×3小结：看来因数按一定规律的变化，引起了积的不变。三、练习：1、填空      （问：你是怎么想的？）30=(  )×6=(  )×3　 54=(  )×9=(  )=(  )×3 (  )×9=(  )×3     （因为9÷3=3所以几×3=几）如果老师在这里填( 6 )×9=( 12 )×3行吗？为什么？可以怎么改？2、 72=9×(  )=3×（  ）=6×（   ）问：你是怎么想的？3、利用3、6、9乘法之间的关系还能帮我们算一些从来没学过的题，比如我们现在知道了12×6与24×3的积都是72。18×3=(  )×(  )=(  )，你能用3、6、9乘法之间的关系来推算吗？请大家合作完成。4、 54/4四、课堂总结：通过今天的这节课的学习，你有什么收获？检测练习：基础练习。编口诀      9×6＝（   ）    3 ×9＝（   ）      9×9＝（   ） 口算① 18＝（   ）×3      24＝（   ）×3       36＝（   ）×318＝（   ）×6      24＝（   ）×6       36＝（   ）×618＝（   ）×9      24＝（   ）×9       36＝（   ）×9② 2×6＝（   ）×3         4×6＝（   ）×3      2×8＝4×（   ）         8×5＝4×（   ）     （   ）×6＝（   ）×3巩固练习。（1）在□里填数63＝□×9            3×6＝□×□   9×5＝50-□3＝27÷□       9÷□＝10-1         6×6＝30＋□（2）在○里填上“＋”、“－”、“×”、“÷”、“＞”、“＜”或“＝”号      5○6＝11      4○8＝32      72○9×8     24÷4○7（3）应用① 2个9米的长度相当于几个3米的长度？② 拿1袋6根装的雪糕和拿几袋3根装的同样多？拓展练习。① 照样子算一算27×3＝（ 9 ）×（ 9 ）＝（ 81 ）24×3＝（   ）×（   ）＝（    ）18×3＝（   ）×（   ）＝（    ）② 想一想，一个密码数，大于50，小于60，除以3、6、9都没有余数，这个数是几？作业布置：练习册34、35页板书设计：教学反思：