高中生物人教版 (2019)选择性必修2第3节 影响种群数量变化的因素公开课课件ppt

课题名

影响种群数量变化的因素

教学目标

1、举例说明阳光、温度、水等非生物因素对种群数量变化的影响；

2、举例说明不同物种之间的相互作用对种群数量变化的影响

3、阐明种群研究在实践中的应用

教学重点

非生物因素和生物因素对种群数量变化的影响

教学难点

非生物因素和生物因素对种群数量变化影响的综合性

教学准备

教师准备：教学讲义和教案

学生准备：提前预习和查询相关资料

教学过程

一、            新课导入

问题探讨：“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。”在我国北方的原野上，各种草本植物在春夏时节种群密度越来越高，在秋冬时节则相反。讨论：

1.导致这些植物种群数量出现季节性变化的主要环境因素是什么？

答：阳光、温度、水等非生物因素。

二、            新课讲授

非生物因素的影响举例：

非生物因素：阳光、温度和水等气候；

非生物因素对种群数量变化的影响往往是综合性的，如春夏时节动植物种群普遍迅速增长，除气温升高外，日照延长、降水增多也是重要因素。

生物因素

种群内部生物因素的影响

随着种群的增长，种内竞争会加剧，从而使种群的增长受到限制。

种群外部生物因素的影响

除顶级捕食者外，每种动植物都可能是其他某种生物的捕食对象，每种动物都需要以其他生物为食。如果食物匮乏，动物种群会出现出生率降低、死亡率升高的现象。

森林中不同植物竞争阳光和养分，草原上非洲狮与猎豹竞争猎物，这也会导致种群数量的变化。

寄生生物、细菌或病毒等也影响种群的数量变化。

种群研究的应用

研究种群的特征和数量变化的规律，在野生生物资源的合理利用和保护、有害生物的防治等方面都有重要意义。

三、            拓展提升

通过习题练习巩固看学生掌握知识的情况

布置作业

1、一本生态学专著上写道：“当能预报未来时，生态学就变成一门预测性科学；当能决定未来时，生态学就变成一门管理科学。”结合本章所学知识，谈谈你对这句话的理解。

2、预习群落的空间结构

板书设计

教学反思

1、前后逻辑安排是否合理？

2、讲课流程是否流畅？

3、学生学习的积极性调动如何？

4、学生对重难点知识的掌握的情况如何？