小学教科版 (2017)7.信息的交流传播教学设计及反思

信息的交流传播

【活动目标】

科学概念目标

1.信息的交流与传播驱动工具和技术的发展

2.不同的信息传播工具会影响人们接收信息的效果。

科学探究目标

能借助信息传播工具获取信息，完成独轮车简易模型的制作。

科学态度目标

乐于合作探索，遇到问题能积极想办法解决

科学、技术、社会与环境目标

信息的交流和传播推动工具和技术的共同发展，对人类社会的发展具有举足轻重的地位。

【活动重点】

比较和理解两种不同传播工具的特点

【活动难点】

比较书本和电脑两种不同传播工具的特点。

【活动准备】

学生准备：尺子、剪刀、细线、竹棍、萝卜、独轮车制作指南文字稿、独轮车制作指南视频

教师准备：教学课件

【活动过程】

一、聚焦：揭示课题

1. 出示图片两张（一幅图是电脑手机，另一幅是广播）

（1）提问：同学们，图片中的这些物品都具有什么作用呢？（预设：学生说一说可以利用电脑和手机查看信息，也可以用广播收听信息）

（2）引导：看来这些物品都是信息传播的工具。

（3）提问：那么除了刚才展示的电脑手机和广播，还有哪些信息传播的工具？（预设：我们还能看到报刊、影视、电话、电报、视频等等）

（4）小结：信息传播的工具具有传递信息的作用，信息的基本形式就如同我们刚才说的那样，包括数据、符号、文字、声音、图像。

2.揭示课题：信息的交流传播（板书）

【设计意图】借助工具获取信息的场景图片，引导学生思考。

3.你知道它们在传播信息方面有什么差别吗？（学生说一说他们所了解的差别，如书本传递信息的时候是无声的，电脑传递信息的时候有许多种形式。）

4.那接下来我们就来体验一下吧。

二、探索1：比较信息的形式

1.播放视频：一则社会热点新闻

  出示一本书

（1）提问：你们觉得书本和电脑提供信息的形式有什么相同和不同？

（预设：电脑提供的信息的形式很多样，有视频、有声音，书本提供的信息只有文字）

（2）提问：如果我们用书本和电脑传播同样内容的信息，效果会一样吗？

（预设：效果可能一样，也可能不一样。让学生自己说一说想法即可）

2.布置活动任务：制作萝卜独轮车

活动帮助卡

3.学生整理材料，按照文字组和视频组进行分组。

4.欣赏不同组别的作品

小组讨论完毕后进行汇报交流。

【设计意图：让学生在回顾制作的过程中，比较书本和电脑在传播信息上的差异。】

五、拓展：回顾总结

1、出示第一课的班级记录，学生读一读。问：你们对工具与技术有什么新看法。

（预设：工具与技术的进步可以改善我们的生活，新的工具和新的技术会不断出现，我们要选择合适的工具和技术用于我们的生活。）

2.那么你们知道，我们现在都有哪些高科技吗？

（预设：纳米技术、高分子材料技术、航天技术……）

【板书设计】

信息的交流传播

                 信息传播工具：电脑、书本……

                 信息传播与交流的形式：图像、文字、符号、色彩、音频、视频……

                 比较不同的信息传播工具：传播的速度、形态、接受信息的难易、细节获取……

【教学反思】

       书本和电脑是学生获取相关资讯的重要工具。日常生活中，学生对它们有所接触和理解。但是，在比较这两种工具的体验上，学生并不太清晰。因此，在本节课中让学生通过活动“自制独轮车”，学生亲身经历使用传播工具的过程，研讨使用传播工具的不同。在这个过程中，进一步帮助学生梳理发现，人们通过阅读，获取数据所承载的信息，书籍的发行、传阅使得信息得到广泛传播。电脑承载的信息更加多元，人们可以通过看、听的方式获取信息。借助互联网、电脑可以迅速的把信息传播开来。