高中政治 (道德与法治)人教统编版选择性必修3 逻辑与思维发散思维与聚合思维的方法评课ppt课件

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第十二课　创新思维要多路探索
第一框　发散思维与聚合思维的方法
一、发散思维的方法1.必要性为了揭示事物可能存在的其他性质和关系,寻求事物可能具有的其他 和 ,人们常常需要运用发散思维。2.内涵是根据已知的事物信息,从不同的角度、不同的方向思考,以寻求解决问题的 的思维方式。
3.主要技法(1)检核表法主要是通过对所设想问题的几个方面进行详细检查,从看似“ ”的事物中找到思维创新的突破口,以求产生创新的思路。
【提醒】 创新发明的最大敌人是思维的惰性。检核表法有利于突破一些人不愿提问题或不善于提问题的心理障碍,有利于提高发现创新的成功率。它是一种多向发散的思考,使人的思维角度、思维目标更丰富;它提供了创新活动最基本的思路,可以使创新者尽快集中精力,朝提示的目标方向去构想、去创造、去创新。
(2)信息交合法是利用已有的或引进的事物信息,通过 的方法,将不同信息有目的地进行组合,以产生新的思路。(3)头脑风暴法是一种集思广益的 思维发散技法。它以 的形式开展,要求有人主持会议,会议有讨论的主题。在会议进入自由畅想阶段,不宜过早地评判他人的设想,以利于其他设想能够顺利地产生。这种会议的原则是“延迟评判”“以量求质”。
4.发散思维的意义不仅能够帮助人们发现新问题,而且能为所要解决的问题提供众多新设想。5.影响因素思维发散的效果,与人们的知识和经验的多少、 能力的高低等密切相关。
【思考小测】苏东坡曾经写过一首颇有哲理的诗:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。”这里苏东坡提到的“横”“侧”“远”“近”“高”“低”,都是“看”的不同角度。不同的视角,所看到的景物自然也不相同。(1)这首诗反映的是什么思维方法?(2)这种思维方法的效果受哪些因素影响?提示:(1)反映的是发散思维方法。(2)思维发散的效果,与人们的知识和经验的多少、实践能力的高低等密切相关。
二、聚合思维的方法和功能
1. 必要性为了揭示不同事物之间的 ,把握事物的整体发展,需要运用聚合思维。2.内涵是利用已有的知识和经验,把众多信息逐步引导到 的逻辑思路中,以便得出合乎逻辑的解决问题的方案。
3.特点(1)聚合思维是从四面八方向一个目标点想,向联系、 之处想,是收敛、集中。(2)聚合思维让人们的注意力直接对准所思考的目标。它把有关信息集中起来,从中寻找联系,以寻求解决问题的 。(3)聚合思维有一个明确的 ,一切思维活动都要围绕这个轴心来进行。
4. 功能在思维聚合的过程中,需要多次运用比较、分析、抽象、 、演绎、 等逻辑思维方法。这些逻辑思维方法的一项重要功能是在众多零散的知识之间建立起内在联系,从而把看似互不相关的知识贯穿起来,聚焦所要解决的问题。
5.发散思维与聚合思维相结合(1)发散思维与聚合思维,是认识对象 与 的关系在思维活动中的体现。(2)解决复杂问题,往往需要人们的思维结合 ,反复地“发散—聚合—发散—聚合”。(3)在一定意义上说,发散思维与聚合思维是创新思维的两翼,只有在两翼相互作用所形成的“ ”下,事情才能办好,科学才能进步,真理才能发展。
在一切学习能力中,思维能力是最重要的能力,在思维能力中,归纳概括的能力又处于核心位置。这使得大多数人在教学活动中习惯了从茫茫题海中通过不断解题来概括规律、习得能力,却忽视了通过对同一问题的主动求变、求新和求异去寻找问题变化的规律。注意,这里说的并不仅仅是简单的一题多解,更包括了一图多变、一图多题,在主动的变化中感悟共同的规律,从而达到以不变应万变的目的。换言之,就是从知识点或者典型问题出发,以学科基本方法为核心,从一个知识或者典型问题出发,通过不同的组合、变形对有限的问题作无限的引申和拓展。需要指出的是,最好的办法就是让教师自己先跳进题海,从万千题目中去“悟道”,再引导学生由一而二而无穷,在“道”的变化中寻找规律,通过主动的变化来寻找共性,适应无限的题海。也就是说,教师应该是走一条由外而内、去粗取精的路子,而学生则应该走一条由内而外、举一反三的路子。教师要坚持少讲精练,从题海中选择最具典型意义的题目,通过变式引导学生在有限的练习中掌握规律。
(1)“从茫茫题海中通过不断解题来概括规律、习得能力”属于什么思维方法?这种思维方法的作用是什么?答案:属于聚合思维方法,它可以揭示不同事物之间的联系,把握事物的整体发展。
(2)“对同一问题的主动求变、求新和求异”属于什么思维方法?影响其效果的主要因素有哪些?答案:属于发散思维方法,其效果与人们的知识和经验的多少、实践能力的高低等密切相关。
(3)根据材料中的观点,在教学活动中常被忽视的是对哪一种思维方法的培养?运用这种思维方法,通常可以选择哪些技法?答案:当前教学活动中常被忽视的是对发散思维方法的培养;如检核表法、信息交合法和头脑风暴法等。
(4)有人认为,在教学活动中应该“教师进题海、学生出题海”“教师要坚持少讲精练,从题海中选择最具典型意义的题目”,从科学思维的要求看,其合理性在哪里?答案:聚合思维是收敛、集中,让人们的注意力直接对准所思考的目标,以寻求解决问题的最优方案。它可以减少不必要的重复学习,避免时间与精力的浪费,提高教学效率。
(5)有专家提出,“因为发散思维是目前教学中被忽视之处和薄弱环节,因而需要加大发散思维的培养力度。这并不是从一个极端走到另一个极端”。请谈谈你对这句话的理解。答案:在一定意义上说,发散思维与聚合思维是创新思维的两翼,只有在两翼相互作用所形成的“合力”下,事情才能办好,科学才能进步,真理才能发展。教师在教学中应兼顾培养学生的发散思维和聚合思维。
1.检核表法它是通过罗列产品设计中的诸多相关问题,进而对这些问题进行回答和分析而获得创意的一种创新方法。2.信息交合法(1)含义:利用已有的或引进的事物信息,通过列举的方法,将不同信息有目的地进行组合,以产生新的思路。(2)优点:新颖独特、图表感知性和科学程序性。
3.头脑风暴法(1)目的:针对某一主题运用头脑风暴法组织会议,营造自由愉快、畅所欲言的气氛,让所有参加者自由提出想法或点子,并以此相互启发、相互激励、引起联想、产生共振和连锁反应,从而可以诱发更多的创意及灵感。(2)原理:只专心提出构想而不加以评价;不局限思考的空间,鼓励天马行空,想出越多主意越好。(3)原则。
二、发散思维与聚合思维
以前许多地方甲状腺肿大盛行,人们不知道是何原因。卫生保健人员进行了多方面调查比较后发现,这些地区的人口、气候、风俗民情等各有特点,但是有一个共同的情况,那就是土壤和水流中缺碘,居民的饮食和饮水也缺碘。经过各种分析比较和验证发现,缺碘是引起甲状腺肿大的原因。卫生保健人员所用思维方法的主要特点是 (　　)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　A.从一个出发点向四面八方想,向新奇、独特之处想B.从四面八方向一个目标点想,向联系、共同之处想,是收敛、集中C.寻求解决问题的多样性答案D.具有跨越的联结性
解析::材料体现了多路归一的特点,B项符合题意;A、C两项为发散思维的特点,不选;D项为联想思维的特点,材料没有体现,不选。答案:B
解析:稳定就业的多种举措体现了发散思维的特点,②④符合题意;让人们的注意力聚焦关注的目标属于聚合思维的特点,①③不符合题意,排除。答案:B
下面图示反映的内容从思维方法上看 (　　)①体现了聚合思维的特点　②引导人们从不同角度思考,从而跨越思维障碍　③让人们的注意力聚焦关注的目标　④头脑风暴法是其重要技法A.①②B.②④C.①③D.③④