二年级下册数学导学案第二单元 2第1课时 用2～6的乘法口诀求商（1）_人教新课标

学科：数学     年级：二年级    册次：下      学校：           教师：

课题

用2～6的乘法口诀求商（1）（P18例1）

课型

新授课

计划学时

1

教学内容分析

例1重点探索求商的方法。教材选取的被除数不超过12，便于学生在数据较小的情况下，通过操作和推理探索求商的方法。

承前启后

乘法口诀、除法的含义→求商的方法→用乘法口诀求商

教学目标

1.经历自主探究、合作交流除法计算方法的过程，理解求出除法算式的商的方法。

2.了解用乘法口诀求商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。

3.体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的简便，体验探究的乐趣。

重难点

重点:理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法。

难点：理解用乘法口诀求商的道理。

化解措施

创设情景、观察比较、合作交流及归纳总结。

教学设计思路

创设情景，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸

教学准备

教具准备：多媒体课件

学具准备：小圆片

教学过程

教师活动

学生活动

同步检测

一、创设情景，导入新课。（约5分钟）

1.呈现如下题目，让学生完成。并说一说是用哪句乘法口诀想出来的。

3×（2）＝6   

4×（2）＝8

（4）×3＝12

（5）×4＝20 

2.看来同学们掌握的很好！今天我们继续学习有关除法的知识。

1.按要求完成。

2.明确本节课的学习内容。

1.说出得数，并说出用哪句口诀。

6×2＝12    4×3＝12

2×5＝10   3×3＝9

二、合作交流，探究新知。（约20分钟）

1.出示课本P18例1，引导学生分析题意，并列出算式。

2.探索算法。鼓励学生积极思考，可以用学具，也可以用其他方法得出12÷3的商是多少。

3.交流算法，体现多样化。

你是怎样想的？把你的想法和大家交流一下。

4.优化算法。

同学们可真聪明，想出这么多种求商的方法，你更喜欢哪种？说一说理由。

5.尝试练习。

12÷4＝

你想到哪个乘法算式？要想几的乘法口诀。        

1.观察主题图，在理解题意的基础上列出除法算式：12÷3。

2.学生讨论、操作，探究求商的方法。

3.交流算法。（预设）

（1）因为3＋3＋3＋3＝12，所以12÷3＝4。

（2）因为12－3－3－3－3＝0，所以12÷3＝4。

（3）想3和几相乘得12？ 3×（4）＝12，口诀：三（四）十二，即12÷3＝4。

4.通过比较，学生感觉用乘法口诀求商，即快又方便。

三（四）十二，所以12÷3＝4。

5.通过练习，使学生进一步感受用乘法口诀求商的简便性。明确用乘法口诀求商的思路。

2.想一想，填一填。（见《倍速学习法》学生用书第31页）

（1）18÷3＝（6），想三（六）十八，商是（6）。

（2）20÷5＝（4），想（四）五二十，商是（4）。

3.算一算，并说说用的口诀。

12÷2＝6      6÷3＝2

8÷2＝4       9÷3＝3

10÷5＝2      6÷2＝3

12÷4＝3      5÷5＝1

三、巩固应用，提升能力。（约10分钟）

1.完成教材P18“做一做”。

2.完成教材P20练习四第1题。

3.完成教材P20练习四第3题。

1.独立完成，交流算法。

2.先说一说题意再计算，计算后再说一说算法。

3.先求出商再连续。

4.填一填。

有18根骨头，每只小狗分3根，可以分给多少只小狗？

 （18）   （3）＝（6）

四、课堂小结，拓展延伸。（约5分钟）

1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。

2.计算除法时常用乘法口诀求商，乘法口诀中的各数和除法算式中的各数相对应。

教师个人补充意见：

五、板书设计。

用2～6的乘法口诀求商（一）

12÷3＝4

3×（4）＝12      三（四）十二

六、培优作业。

1.想一想，填一填。

12÷2＝（6）　 想：二(六)十二，商是（6)。

15÷5＝（3）　 想：(三)五十五，商是（3)。

2.

有（10）个苹果，（2）个盘子，平均每个盘子盛几个？

       （10）  （2）＝（5）

七、名师点睛。

利用乘法口诀不仅可以求乘法算式的积，也可以求除法算式的商。

八、微课设计点。

教师可围绕“探索求商的方法”设计微课。