二年级下册数学教案 第6单元 第4课时 练习六∣苏教版

教学过程

教师批注

一、知识再现[来源:学,科,网Z,X,X,K]

1.比一比,算一算。

56+20=　　　56-20=

56+22=　　　56-22=

56+28=　　　56-28=

学生先观察每一组题,比较,说说自己的想法。

让学生看题写得数,再交流、板书,注意结合交流提问进位加、退位减是怎样算的。[来源:学。科。网]

追问:谁再来说说,两位数加几十几怎样算?减几十几呢?(指名几位学生说一说)

2.口算。

(1)做教材第65页练习六第1题。

指名口算。

交流,先比较前面两组每组上下两题的区别和联系,再比较前面两组每行左右两题的区别和联系。

(2)出示两位数加、减两位数口算卡片,指名学生口算得数,选择一些让学生说说口算过程。

(3)选择进位加和不进位加、退位减和不退位减,让学生说说得数是几十多,并说明理由。

3.口答。

15个十是(　　),180里面有(　　)个十。

15个百是(　　),1800里面有(　　)个百。

4.口算。

30+40=　　60+20=　　10+50=

70-40=　　80-60=　　60-50=

5.完成教材第66页练习六第7题。

引导学生先口算每组题的第1小题,再算第2,3小题。

口算结束后交流算法,说说你最喜欢哪种算法。

让学生说说通过口算发现了什么。

6.口算。

(1)先估计得数是几十多,再说出得数。

36+32=　　24+45=　　53-21=　　76-36=

36+37=　　24+46=　　53-28=　　76-39=

　　同桌互相估计每组里的得数,说说自己是怎样想的。

指名学生说得数,并说明理由。

(2)出示口算卡片,指名学生口算。

二、基本练习

1.完成教材第65页练习六第2题。

同桌两人合作练习。集体交流。

2.完成教材第65页练习六第3题。[来源:]

(1)先明确题目要求,再交流估算方法。

　　在教材上用“○”圈出得数比50小的算式,用“”圈出得数比50大的算式。

(2)在下面算式的里填一个数字,使得数是60多。

44+2□=　　　44+1□=　　　96-2□=　　　96-3□=

3.完成教材第65页练习六第4题。

PPT课件出示火车图,让学生直接写得数。

注意速度和正确率。

4.完成教材第66页练习六第8题。

对比练习,学生独立完成。

集体订正,你发现了什么?

(一个加数不变,另一个加数变大,和怎样变化的?减数不变,被减数变大,差又是怎样变化的)

5.完成教材第66页练习六第9题。

出示题目,让学生口答,部分题目让学生说说是怎样想的。

6.完成教材第66页练习六第10题。

PPT课件出示教材第66页第10题情境图。

学生读题,题目中告诉我们哪些信息?要求什么?

学生口答。

7.完成教材第67页练习六第14题。

学生独立口算,校正时指名说说自己是怎样算的,并说说同一组三道题有什么不同和相同的地方。

8.完成教材第67页练习六第15题。

学生根据加法、减法的关系填表,做完后交流。

9.完成教材第67页练习六第16题。

学生完成在教材上,看谁做得又对又快。

教师评价时,表扬做得对、做得快的同学。

三、综合练习

1.完成教材第65页练习六第5题。

指名学生读题,理解题意。

提问:“下车15人”“上车11人”是什么意思?

学生独立完成。教师巡视指导。

2.完成教材第65页练习六第6题。

PPT课件出示第6题的情境图,指名学生读题,理解题意。

学生独立完成,集体订正。

　　3.完成教材第66页练习六第11题。

说说原有的、卖出的、还剩的之间的关系。

学生各自填表。集体订正。

4.完成教材第66页练习六第12题。

PPT课件出示教材第66页第12题的情境图。

理解题意后学生独立列式计算,订正时说说解题过程。

5.完成教材第67页练习六第13题。

指名说说线段图所表示的意思。

独立解答。交流并订正。说说先求什么再求什么。

6.完成教材第67页练习六第17题。

学生读题,理解题目的意思,独立完成。

集体订正,说说你是怎样想的。

7.完成教材第67页练习六第18题。

　　PPT课件出示线段图,看线段图,我们可以先求什么?再求什么?

指名学生口答。

　　8.完成教材第67页练习六第19题。

根据条件,你能提出问题并解答吗?

学生解答。指名学生说说怎样解决。

9.动脑筋想一想,完成教材第67页的“思考题”。

四、全课总结

这节课我们一起练习了两位数加两位数、两位数减两位数的口算,用这一知识解决了生活中的实际问题。你有什么收获?