二年级下册数学教案第七单元 第7课时 近似数_人教新课标

这是一份二年级下册数学教案第七单元 第7课时 近似数_人教新课标，共3页。教案主要包含了创设情景，导入新课，合作交流，探究新知，巩固应用，提升能力，课堂小结，拓展延伸，整百等内容，欢迎下载使用。
第7课时  近似数学科：数学     年级：二年级    册次：下      学校：           教师：课题近似数课型新授课计划学时1教学内容分析例10教学近似数。近似数在生活中应用广泛，有很强的现实意义，也是利用估算解决问题的基础，教学时应重视。承前启后万以内数的大小比较→近似数→用估算解决问题教学目标1.通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用，同时掌握近似数的写法。2.通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。重难点重点：初步理解近似数的意义。难点：求一个数的近似数。化解措施创设情景、动手操作、迁移类推、合作交流及归纳总结。教学设计思路创设情景，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸教学准备教具准备：多媒体课件教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设情景，导入新课。（5分钟）1.组织学生进行“猜数”游戏。教师指定一数，学生猜，猜的过程中提示学生是否与目标接近，猜中为止。 2.引入新课。1.学生参与猜数游戏，激发学习的兴趣，初步体会近似数。   2.明确本节课的学习内容。1.下面的数各接近几千或几百？4866   5000 108    100  9007   9000 9100   9000 6078   6000 690    700  二、合作交流，探究新知。（20分钟）1.课件出示教材P91例10，引导学生观察情境图，并说一说题意。2.引导学生讨论：关于运动员人数的两种说法有什么不同？ 3.引导学生理解准确数和近似数的含义。    4.引导学生感受近似数更易记。讨论：既然9985是准确数，为什么还要选用10000这个近似数呢？5.课件出示数线图，引导学生总结找一个数的近似数的方法。 6.引导学生说一说生活中的近似数。  1.学生观察情境图，组内交流，集体汇报。  2.小组讨论、交流后明确：9985是本届运动员的实际人数，10000是本届运动员的大约人数。3.在教师的引导下明确：9985这个很准确的数字就叫作“准确数”，而9985接近10000，10000是9985的近似数。4.感受近似数更易记，认识到近似数的实用性。   5.学生观察数线图上给出的四个数，小组讨论，根据数线图总结一个找近似数的方法。6.学生分组举出生活中近似数的实例，然后汇报交流：一般情况下，一个数的前面有“约”“大概”“将近”等词语时，这个数就是近似数。2.填一填。（1）光明小学师生为汶川地震灾区捐款7806元，约是（8000）元。（2）小明家的空调的价格是2098元，约是（2019）元。（3）某学校今年有学生1033人，大约是（1000）人。                   三、巩固应用，提升能力。（10分钟）1.学生完成教材P91“做一做”。2.指导学生完成教材P93练习十八第5、6题。1.学生独立完成，集体交流订正。2.学生独立完成，集体交流订正。 3.写出近似数。4992 近似数：5000796 近似数：800608 近似数：6003896 近似数：40002103 近似数：2019四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.一个数的近似数并不唯一，要根据实际情况选择合适的近似数。教师个人补充意见：板书设计近似数准确数         9985近似数         10000培优作业1.填一填。 2. 照样子填空。（1）52比（50）大，比（60）小，它更接近（50）。（2）67比（60）大，比（70）小，它更接近（70）。（3）99比（90）大，比（100）小，它更接近（100）。名师点睛与准确数接近的整十、整百、整千数，就是这个准确数的近似数，一个数的近似数并不唯一。微课设计点教师可围绕“找近似数的方法”设计微课。