二年级下册数学教案第四单元第3课时　解决问题_人教新课标

第3课时　解决问题

【教学内容】

教材第42页例3

【教材分析】

本节内容是初步构建“一个数里有几个几”和“把一个数平均分成若干份，求一份是多少”的分析思路解决实际问题，教材在设置背景问题时留出很大空间，让学生在思考交流中用已初步构建的解题思路来分析、推理。通过问题的解决，培养初步的抽象推理能力。

【学情分析】

教学时，应通过让学生解决一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题，有意识地让他们经历将一个具体问题抽象为数学问题的过程，经历运用除法的含义确定算法的过程，使他们初步懂得应如何思考问题，如何用数学的方法来处理有关的信息，如何合理地计算出结果。在整个解决问题的过程中，培养学生的数感。

【教学目标】

1．使学生理解并掌握简单除法应用题的结构特征，掌握这类问题的数量关系及解题方法，能正确地解答这类问题，并学会验算。

2．熟练运用7、8、9的乘法口诀求商。

【教学重难点】

 重点：使学生经历从实际问题中抽象出“求一个数里包含几个另一个数”和“把一个数平均分成几份，求一份是多少”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。

难点：通过已知条件，找出问题与已知条件的关系解决问题。

【教学准备】

多媒体课件

【教学流程】

―→

―→

―→Ｋ

【情境导入】

师：同学们，前面我们学习了平均分，你能举例说明什么是平均分吗？(学生自由发言)

师：大家学得真不错。假日里，小明来到商场，他在柜台前愁眉不展，好像遇到了什么难题呢！我们去帮帮他吧！(出示课件：教材第42页情境图)

师：同学们，请你仔细观察，从画面上了解到哪些信息呢？猜一猜，小明遇到了什么难题呢？

【探究新知】

1．教学例3。

(1)说说他遇到了什么问题？

(2)解决这个问题需要哪些信息呢？

(有56元钱，每个地球仪8元)

(3)这个问题怎么解决呢？说说你的想法。学生在小组中讨论。

(4)汇报交流。板书：56÷8＝Ｋ

问：你是怎么想的？(求可以买几个地球仪，就是求56里面有几个8，用除法。)

(5)学生独立解决。

(6)要想知道自己解决问题做得对不对，还要验算。验算的方法是把答案放到题目里，然后根据数量间的关系进行推理。如本题中一个地球仪8元，7个一共8×7＝56(元)。这样就算对了。

(7)引导学生口答。

2．教学第42页的“想一想”。

(1)说说问题是什么？

(2)解决这个问题需要哪些信息呢？

(有24元钱，买了6辆小汽车)

(3)这个问题怎么解决呢？说说你的想法。学生在小组中讨论。

(4)引导学生正确列式。板书：24÷6＝Ｋ

问：你是怎么想的？(求一辆小汽车多少钱，就是要把24平均分成6份，求每一份是多少，用除法。)

(5)学生独立解决。

(6)怎样验算呢？(一辆小汽车4元钱，6辆小汽车一共4×6＝24(元)，解答正确。)

(7)引导学生口答。

【巩固应用】

完成第43页“练习九”第2、3、4题。

第2题：出示情境图，学生观察后，说出题目的问题和所需的条件，然后让学生独立解答，之后交流自己是怎样想的，验算的过程是怎样的。老师强调本题实际上是求40里面有几个8。

第3题：学生独立解答后，说说自己的思考过程和验算方法。老师强调本题实际上是求28里面有几个7。

第4题：学生独立解答，小组交流解法，指名说说自己提出的问题，并请其他同学解答。

【课堂小结】

提问：你今天有哪些收获？

小结：今天我们学习了用除法解决问题。解答应用题时，要先找到解决问题所需要的信息，根据除法的意义正确地列出算式，并进行验算。以后都要像这样做，逐步养成良好的解题习惯，提高学习效率。

【板书设计】

解决问题

一个地球仪8元钱，56元钱可以买几个？

可以买几个，实际上是求：56元里面有几个8元，用除法。

56÷8＝7(个)

验算：一个地球仪8元钱，7个一共8×7＝56(元)算对了

口答：可以买7个地球仪。

如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？

一辆小汽车多少钱实际上是把24平均分成6份，求每一份是多少，用除法。

24÷6＝4(元)

口答：一辆小汽车4元。