初中人教版 (五四制)课题2 如何正确书写化学方程式教案设计

这是一份初中人教版 (五四制)课题2 如何正确书写化学方程式教案设计，共3页。教案主要包含了教材分析，教学目标，学生情况分析，教学重点，教学难点，教学方法等内容，欢迎下载使用。
《如何正确书写化学方程式》教学设计 一、教材分析本节课知识体系是前面所学的元素符号、化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号和化学式构成了九年级化学三个重要的化学用语。它在本单元是联系质量守恒和进行化学计算的“中介”，为化学方程式的计算打下了基础。而且化学方程式贯穿于整个中学化学的教材中，是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的重要工具。二、教学目标1．知识与技能了解书写化学方程式应遵守的原则；会用化学方程式正确表达一般的化学反应。2．过程与方法采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性；采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结。3．情感态度与价值观结合化学方程式书写原则的教学，让学生形成实事求是的科学态度；克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的习惯，不断培养全面思考问题的能力。三、学生情况分析化学方程式的书写，本来不是难于理解的知识和难以掌握的技能，但往往会成为初中学生学习化学的分化点。主要原因是起始于元素符号、化学式的书写。由于学生的元素和化合物方面的知识很少，而对元素符号、化学式的接触不多，对化学式的读写还不是很熟悉，所以对于化学方程式的书写的学习就会感到有困难。因此，在教学中要激发学生学好化学方程式的积极性；同时也利用多个活动，提高学生的学习兴趣。四、教学重点化学方程式的正确书写；化学方程式的配平。五、教学难点化学方程式的配平六、教学方法本节课主要采用学生的活动探究为主线，结合使用讲授式，讨论学习式的教学模式。同时，本节课在教学策略上侧重于合作式学习。 七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图知识复习问：请从微观角度解释为什么化学反应都遵守质量守恒定律？思考，集体回答问题回顾旧知识，为新知识学习做铺垫引入新课  用化学式方程式表示木炭在空气中燃烧反应。  写出氢气在空气中燃烧的化学方程式：分析以下化学方程式是否正确？投影：H2+O2---点燃 H2OH2+O==点燃 H2OH2+O2==点燃 H2O2 书写方程式C+O2--点燃 CO2 学生思考逐一分析不对的原因    帮助学生理解配平方程式的原则    提出问题：通过分析书写化学方程式要遵守什么原则？归纳总结：要遵守客观事实和质量守恒定律模拟表演提出问题：为什么要配平，什么是配平。安排学生表演---配平微观模拟表演--氢气燃烧微观过程调动学习兴趣，同时帮助学生理解为什么配平讲授书写步骤和配平方法问题：1.如何配平化学方程式？2.配平时应该注意什么？问：化学方程式的书写步骤是什么？投影：1.观察法C+O2==点燃CO22.最小公倍数法4P+5O2==点燃2P2O53.奇数配偶数法2H2O2==MnO2 2 H2O+O2↑投影：化学方程式的书写步骤 交流讨论后总结 阅读教材，回答问题 练习配平 ，学生上台讲述不同配平方法 讲解注意事项，让学生对书写步骤加深印象 突出重点难点，训练学生信息获取能力，加强训练配平方法，使学生学会运用并巩固知识点巩固练习请同学们完成学案课堂练习一，请两位同学上台板书学生上台板演，其余学生独立完成练习。巩固练习配平方法交流讨论提出疑问：什么时候需要标注箭头呢？是不是所有气体、固体生成物都要标注箭头呢？投影：（1）如果反应物和生成物中都有气体，气体生成物就不需注“ ↑ ”号。例如：S+O2==点燃 SO2（2）溶液中的反应如果反应物和生成物中都有固体，固体生成物也不需注“ ↓ ”号。例如：Fe+CuSO4==Cu+FeSO4 阅读教材，交流讨论思考回答问题通过举例，让学生更加清楚↑、↓这些符号的正确使用巩固练习请同学们完成学案课堂练习二，教师巡堂检查学生书写情况。独自做练习，完成学案 巩固练习配平方法课堂小结通过本节课的学习，我们学习到什么知识？学生回忆本节课内容巩固知识点 八、板书设计课题2如何正确书写化学方程式一、正确书写化学方程式的原则1、以客观事实为基础；2、遵守质量守恒定律二、正确书写化学方程式的步骤写，配，注，等，查三、配平方法1、观察法  2、最小公倍数法  3、奇数配偶数法