语文四年级上册爬山虎的脚教案

这是一份语文四年级上册爬山虎的脚教案，共4页。教案主要包含了导入新课，初步感知课文，指导书写生字，再读课文，理清文章写作顺序，学习第1，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
10、爬山虎的脚                           教材分析：本文是我国著名教育家、现代文学家叶圣陶先生写的一篇关于植物的文章，文章介绍了爬山虎的叶子、脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的过程，启发我们要留心和细致地观察周围的事物。学情分析：四年级的孩子对世界充满了好奇，对会爬墙的植物一定会很感兴趣，所以本课能引起学生强烈的阅读兴趣，课堂上可以给学生充足的时间和空间，让他们自读自悟，再适当点拨。教学目标：1、会认“均、柄、蜗”等5个生字，会写“虎、操、占”等13个字。2、整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。教学重点：会认会写本课的生字新词。教学难点： 整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。教学过程：一、导入新课1、同学们，你们认识图片上是什么吗？（出示图片）这些都是动物的脚，那你们有没有见过植物的脚呢？（出示图片）这也是脚，它是一种植物的脚。这种植物的名字叫爬山虎。2、介绍爬山虎爬山虎是一种攀爬在墙壁上的供观赏的植物，也叫巴山虎、地锦、常春藤，属葡萄科。高攀的落叶藤本植物，卷须前端有吸盘，夏季开花，花蕊小，黄绿色，茎和根可以入药。产于我国各地，日本和朝鲜半岛也有。今天我们就一起来学习课文《爬山虎的脚》。(板书《爬山虎的脚》)二、初步感知课文1、学生听课文录音。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2、学生自读课文。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3、检查学生自读情况(1)认读生字（课件出示带生字的新词）爬山虎  均匀  叶柄   蜗牛  触角  弯曲  操场 嫩红  一顺儿  重叠  空隙  茎上  瞧不起 牢固 ①学生练读词语。你认为哪些字易读错或难读，再反复读。(重点指导生字：均：不要只读一半，不要读成“yún”；柄：不要读成“bǐn”，应读“bǐng”；蜗：不能读成“guō”，应读“wō”。)②根据音节拼读生字，再组词。(2)学习多音字：曲(qū   qǔ)练读句子，找发现。①细丝原先是直的，现在弯曲(qū)了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。②读一读：他用弯曲(qū)的乐器，吹出了优美的乐曲(qǔ)。(3)检查朗读情况，指名学生分段读课文，看字音是否正确，句子是否通顺。三、指导书写生字虎 操 占 嫩 顺 均 叠 隙 茎 柄 萎 瞧 固1、学生字认读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。2、指导书写(1)观察生字结构，交流生字书写特点。(“操、隙、均、柄、瞧”，左右结构，左窄右宽；“茎、萎、叠”它们都是上下结构的字；“叠、占”是上下均匀。“固”，全包围结构，书写时要注意笔顺：“嫩”，左中右结构，左右匀称。)(2)老师范写，重点指导上下结构的字“虎、叠”和左右结构的字“隙”，学生练写。“叠”是上下结构的字，上面的“又”比下面的“又”要大一些，中间的宝盖要宽一些；“萎”是上下结构的字，下面的“女”一横要长一些；“瞧”是左右结构的字，右边部分占三分之一。（3）学生练写，教师巡视指导。（4）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。四、再读课文，理清文章写作顺序。(1)学生自由朗读课文，边读边思考：这篇课文主要写了什么内容?明确：这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。(2)  默读课文，思考每个自然段分别写了什么内容?(3)  学生默读课文，然后小组内交流，指名学生回答。根据学生回答明确：第1自然段：写爬山虎生长得很茂盛。第2自然段：写爬山虎的叶子很美丽。第3自然段：写爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第4自然段：写爬山虎的脚是怎么爬的。第5自然段：写爬山虎脚的变化。根据课文内容填空（课件出示）：课文先写了(爬山虎长得很茂盛)，接着写了(爬山虎的叶子)，然后重点写了(爬山虎的脚的形状和特点)以及(怎样用脚来爬墙)，最后写了(爬山虎脚的变化)。五、学习第1、2自然段。1、学生齐读课文第1、2自然段。你从“满是一大片”中体会到了什么?爬山虎的叶子有什么特点?明确：爬山虎长得很茂盛，会爬墙；叶子的从嫩红到嫩绿，一顺儿，铺得均匀，不留一点儿空隙。2、思考：课文题目明明是写爬山虎的脚，为什么要写爬山虎长得茂盛和它叶子的美丽这两个特点?明确：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，使文章更有条理性。六、课堂小结读了这篇课文，我们知道爬山虎是一种会爬墙的植物。那么它是怎样爬墙的呢?我们下节课继续学习。七、课后作业  1、写一写本课的生字新词；2、熟读课文。