燃烧与灭火教学设计

这是一份燃烧与灭火教学设计，共4页。
燃烧与灭火教学设计  1.教学重、难点根据本课题的内容和地位，我确定本课题的教学重点是燃烧的条件和灭火的原理 ，难点是燃烧条件的实验探究。2.教学目标根据新课标要求和学生实际，为了切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。我确定以下教学目标：（一）知识与技能目标（1）认识燃烧的条件和灭火原理。（2）知道防火和自救的常识,培养自护自救能力。（3）会运用相关知识解释和解决日常生活中问题。（二）过程与方法目标  通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。（三）情感态度与价值观目标（1）体验探究成功的喜悦，体会化学与生活的密切联系，从而激发学习兴趣。（2）渗透“事物是一分为二”的唯物主义观点。（3）树立安全意识和社会责任感。四、教学过程：考虑到学生对本节内容的熟悉感知程度，初中学生好奇、好动、好强的心理特点，在组织教学过程中，注重从学生的生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中探索化学的奥秘。实验探究的教学模式贯穿于整节课。具体是：创设情境，引入新课；实验探究，得出结论；分析应用，加深理解；学以致用，关注社会；小结交流，布置作业。环节一：创设情境，引入新课1、展示奥运会火炬传递，烟花，2、通过提问木炭、硫、铁丝在氧气中燃烧的现象，让学生归纳总结出燃烧的概念，来构建新知识。3、播放野外生活的视频引导学生认真观察，初步推断燃烧的条件，大大激发了学生学习的兴趣，课堂气氛非常热烈，顺势导入对燃烧实验的探究。环节二：实验探究，得出结论   1、探究燃烧的条件（学生分为三组实验）（1）水与酒精燃烧对比实验。（2）蜡烛的正常燃烧与被烧杯罩住之后的燃烧对比实验。（3）木炭与棉花燃烧的对比实验。通过学生分组实验探究，不仅得出了燃烧需要可燃物、空气、温度达到着火点三个条件，还培养了学生的实验操作能力，收集与处理信息能力，合作与交流能力。2、进一步认识燃烧的条件 教师演示 “红磷与白磷燃烧的实验”，考虑到空气污染和实验的安全性，播放红磷白磷燃烧实验的视频，引导学生观察，用刚学的知识加以解释，加深对燃烧条件的理解-----三个条件同时具备才燃烧，缺一不燃烧，于是让学生考虑灭火的方法。3、实验探究灭火的方法     根据燃烧的条件，分组合作，提供碳酸钠、盐酸溶液、水、蜡烛、烧杯，用尽可能多的方法将燃着的蜡烛熄灭。并思考为什么该方法有效。根据实验探究、归纳出灭火的原理和方法：（1）清除可燃物（2）隔绝氧气（或空气）（3）使温度降到着火点以下三者任满足其一。与燃烧条件对比，加深印象。  环节三：分析运用，加深理解欣赏有关“火”的图片，感悟“火给人类带来文明，但用火不当也会给人类带来灾难”。新课标提倡化学学习与生活实际的紧密联系，学生学习化学要放到现实生活中加以应用的。因此在本环节我安排了以下几个问题来共同探讨，以加深对灭火原理的理解。 1、做完饭后，你怎样将液化气熄灭？利用什么原理？2、扑灭森林火灾有效方法之一是将大火蔓延线前的一片树木砍掉，为什么？3、炒菜时油 锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？4、做实验时不慎碰倒酒精灯，酒精在桌面上燃烧起来，怎么办？利用什么原理？5、堆放杂物的纸箱着火了，如何处理？为什么？（这些事例大家都比较熟悉，将它们设置为抢答题，调动学生学习的积极性。）环节四：小结交流、布置作业   1、通过这节课的探究你获得了哪些知识，有什么新感受？（谈收获，通过学生动脑思考，动口复述，谈本节都学了哪些知识，不仅提高学生梳理系统知识的能力，又强化巩固课堂效果。）2、作业：（1）预习灭火器的种类和使用方法；    （2）课后探究：谈谈你将如何为你居住的地区的防火做些有益的工作。（最后我将本课作业设计为自学和调查实践形式，意在鼓励学生走出课堂，提高自己的能力，关注生活，关注社会。）