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初中六年级上册语文导学案---12.《古代诗歌三首》导学案
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。 第12课 《古代诗歌三首》国学名句 言之者无罪，闻之者足以戒。 ——《诗序》学习目标 反复诵读，领会诗情，品味诗韵。 学习古典诗歌的手法，品味诗歌的意境。3.在学习中感受古代诗歌的艺术魅力。学习重点学习古典诗歌的手法，品味诗歌的意境。学习难点诵读诗词，体悟作者的情怀。 第一课时学习目标1.反复诵读前两首诗歌，领会诗情，品味诗韵。2.学习前两首诗歌古典诗歌的手法，品味前两首诗歌诗歌的意境。3.在学习中感受前两首诗歌古代诗歌的艺术魅力。自主突破1．填空。 （1）千里莺啼绿映红， 。（2） 九曲黄河万里沙， 。 2．作者作品简介（1）《浪淘沙》这首诗的作者是唐代诗人________，表现了诗人奋发有为的精神和豪迈浪漫的气魄。（2）《江南春》的作者是 ，他是晚唐一位著名诗人。与李商隐合称为 ，著有《 》答案：1.（1）水村山郭酒旗风。（2）浪淘风簸自天涯。2. （1）唐 刘禹锡 （2）杜牧 “小李杜” 《樊川文集》合作探究一、学习《浪淘沙（其一）》1.作者简介： 本诗作者刘禹锡， 代诗人，是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。 答案：唐2.诵读全诗，理解大意：原文： 浪淘沙刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。译文：九曲黄河，挟带泥沙，波涛滚动，奔腾万里，仿佛来自天边。如今我要迎着从天涯来的黄河浪潮，逆流直上，到达银河，并和黄河一同到牵牛织女家中做客。3.讨论交流（1）诗的后两句用了什么表现手法来描写黄河?请简要分析。（2）本诗抒发了作者怎样的思想感情?答案：（1）诗人以浪漫的想象结合优美的传说，运用拟人等修辞手法，把黄河汹涌澎湃特点写得更加具体、生动、形象。（2）这首绝句，以生动形象的笔调，高度的艺术想象，极大的热情描绘了黄河的雄伟形象，抒发了作者的豪迈气概和奋发精神，同时表明作者对美好生活的向往。4.写作特色：诗歌的前两句用白描的手法描绘了来自天边，奔腾千里的壮丽图景。“九曲”用了夸张的手法写黄河曲曲折折。后两句采用了张骞为武帝寻找河源和牛郎织女相隔银河的典故，驰骋想象，表示要迎着狂风巨浪，顶着万里黄沙，逆流而上，直到牵牛织女家，表现了诗人的豪迈气概。5.拓展延伸：浪淘沙日照澄洲江雾开，淘金女伴满江隈。美人首饰侯王印，尽是江中浪底来。二、学习《江南春》1.作者简介： 本诗作者 ，唐代诗人。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。 答案：杜牧2. 诵读全诗，理解大意：原文：江南春杜牧
千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。译文：辽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。 南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的许许多多的寺庙，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中了呢？3.讨论交流：（1）诗的前两句写了什么？（2）诗的后两句写了什么？采用了什么表现手法？答案：（1）景：江南明媚可爱的春光。（2）情：慨叹南朝的覆灭，流露兴亡之感。借古讽今。 4.写作特色：全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明，情味隽永。5.拓展延伸：搜集几句描写春天的古诗？春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。好雨知时节, 当春乃发生。清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。当堂测试课内阅读：阅读杜牧的《江南春》，完成问题。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。（1）用生动形象的语言把诗的前两句所表现的画面具体的描述出来。（2）对于诗的后两句，有人认为是表达诗人对江南景物的神往，有人认为是借古讽今。你赞同哪一种?说说你的理由。答案：（1）辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花，傍水的村庄，依山的城郭，迎客的酒旗在风中招展。（2）赞同前者：后两句写出了深邃悠远、朦胧迷离的江南景色，与前两句的明朗绚丽相映衬，使江南春的图画更加丰富多彩。 赞同后者：后两句写出了南朝笃信佛教造成寺庙的恶性发展，引发作者的慨叹，表达对唐朝推崇佛教的现实的不满。课外阅读：（一）（2018·江苏扬州）阅读诗歌，完成下列各题。潭上作[唐]张乔竹岛残阳映翠微①，雪翎禽过碧潭飞。人间未有关身事，每到渔家不欲归。【注】①翠徵：青山。（1）联系全诗，说说前两句的作用。（2）后两句抒发了诗人怎样的思想感情？答案：（1）前两句描绘潭水之上的幽静美景，为抒发诗人对幽静环境的喜爱、渴望归隐做了铺垫。（2）后两句抒发了诗人对渔家的喜爱，表达了绝尘归隐的情感。（二）（2018·杭州）阅读下面两首古诗，完成问题。夏日田园杂兴十二绝（其一）[宋]范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。春暮西园[明]高启绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。 【注】①本诗描写的是江南农历四月农忙时节的情景。②蛱（ji）蝶：蝴蝶。 （1）范诗通过“梅子金黄”“杏子肥”“ ”等词语，写出了江南农村初夏的景象；高诗中“ ”三宇，凸显了暮春季节的特点。（ （2）两首诗的后两句都运用了衬托手法，请作分析。答案：（1） “菜花稀”（或“麦花雪白”）“花落尽”（2）范诗以蜻蜓蝴蝶纷飞、少见闲人衬托村中的安静，也从侧面透露出初夏农事 繁忙、农民早出晚归的情况；高诗用“花落尽” “蝶来多”衬托菜花盛开的情 景，表现了西园的勃勃生机和盘然情趣。 总结反思 第二课时学习目标1.反复诵读诗歌，领会诗情，品味诗韵。2.学习古典诗歌的手法，品味诗歌的意境。3.在学习中感受古代诗歌的艺术魅力。自主突破默写：（1）如今直上银河去， 。（2） ，多少楼台烟雨中。（3）《江南春》一诗中描写江南春景明朗绚丽的诗句是 ，________。答案：1.（1）孟浩然 唐朝 山水田园（2）子瞻 东坡居士 北宋 辛弃疾 苏辛2.（1）同到牵牛织女家。（2）南朝四百八十寺。（3）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。合作探究学习《书湖阴先生壁（其一）》1.作者简介： 本诗作者 ， 著名的思想家、政治家、文学家、改革家。答案：王安石 北宋2.诵读全诗，理解大意：原文： 书湖阴先生壁
王安石茅檐/长扫/静无苔，花木/成畦/手自栽。 一水/护田/将绿绕，两山/排闼/送青来。译文：茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。花草树木成行满畦，都是主人亲手栽种。庭院外一条小河护卫着农田，把绿色的田地环绕。两座青山推开门，送来青翠的山色。3.讨论交流（1）诗的一、二两句抒发了诗人怎样的心境?（2）这首诗最后两句运用了什么修辞描写自然景物?试简要分析其表达效果。答案：（1）表达了诗人闲居时恬淡的心境，对田园山水风光的喜爱之情。(2)该句使用了拟人的手法。写开门见“山”，“两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来。化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的盎然生机。写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。4.写作特色：这是王安石书赠自己在金陵时的邻居杨得逢的一首名诗，写于王安石晚年罢相隐居以后。小诗意境清新闲雅，层次分明，对仗工整， 将山水人格化，将远处景物移到院中，使景物更集中。当堂测试课内阅读：阅读王安石的《书湖阴先生壁》，完成下面各题。
书湖阴先生壁
茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。（1）请你结合诗歌一、二两句说说湖阴先生是个什么样的人。（2）请你从修辞手法的角度赏析诗歌的三、四两句。（3）这首诗歌表达了作者什么思想感情？答案：（1）前两句写他家的环境洁净清幽，从中可以看出他是一个勤劳、好静、爱美，生活情趣高雅的人。
（2）诗人运用拟人（对偶）的手法赋予山水以人的情感，化静为动，说水对田有一种护惜之意，山对人有一种友爱之情，这就使没有生命的山水具有了人的情思，显得柔婉可爱，生动活泼。
（3）赞美了庭院的清幽，表达了对湖阴先生生活方式、生活情趣的肯定，含蓄地表达了诗人对田园生活的向往之情。课外阅读：（一）（2018·江苏扬州）阅读诗歌，完成下列各题。潭上作[唐]张乔竹岛残阳映翠微①，雪翎禽过碧潭飞。人间未有关身事，每到渔家不欲归。【注】①翠徵：青山。（1）联系全诗，说说前两句的作用。（2）后两句抒发了诗人怎样的思想感情？答案：（1）前两句描绘潭水之上的幽静美景，为抒发诗人对幽静环境的喜爱、渴望归隐做了铺垫。（2）后两句抒发了诗人对渔家的喜爱，表达了绝尘归隐的情感。（二）（2018·江苏盐城）阅读下面这首诗，完成问题。宿牛群头①胡 助荞麦花开草木枯，沙头雨过拙蘑菇。牧童拾得满筐子，卖与行人②供晚厨。（选自《元明清诗歌鉴赏辞典》）【注】①牛群头：地名。②行人：行旅之人，指作者自己。（1）诗中“拙”“满”二字用得好，请作简要分析。（2）这首诗表现了作者怎样的情感？答案：（1）“茁”是旺盛的意思，“满”是装满的意思，形象地写出了雨过之后，蘑菇长得十分旺盛，数量很多，表现了大自然的生机勃勃，表达了作者对自然美景的喜爱之情。（2）表达了作者旅途中的安逸闲适。 总结反思
