初中美术人教版七年级下册第3课 喜悦与收获教学设计

这是一份初中美术人教版七年级下册第3课 喜悦与收获教学设计，共4页。教案主要包含了学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学流程等内容，欢迎下载使用。
 七年级下册第三单元 富有活力的运动会

《喜悦与收获》教学设计

一、 教材分析
本课教学属于“设计·应用”学习领域的教学内容。运动会的颁奖仪式历来都是体育赛场上最激动人心的仪式之一，一块奥运会的奖牌、奖杯凝聚着运动员必胜的梦想，也是对运动员不断拼搏、不断向上的精神的最佳褒奖。奖杯、奖牌是对个人或团队的奖励即使一份辛劳付出后成功的收获，也代表着一份参与的喜悦。在教学中，通过播放各大体育赛事的颁奖过程，让学生直观体验奖牌、奖杯之于比赛的意义。并通过世界杯足球赛事等重大体育赛事的奖杯、奖杯设计创意和文化内涵，认识奖牌、奖杯的设计制作方法；通过小组分工合作的方式，能利用周围适合料让学生有意识地设计并制作一枚奖牌或奖杯，培养学生的创造性意识和动手实践能力。
二、学情分析
七年级的学生经过一个半学期的练习已经具备一定的动手能力，虽然只是“蜻蜓点水”，但是我认为本课更多的是培养学生的设计的意识和动手实践能力。依据教材内容的分析，我设计了本课的教学目标与方法。
三、教学目标
1.知识与技能：通过对竞技比赛颁奖活动视频欣赏，让学生在创设的情境中了解奖杯奖牌的构成及其设计理念。
2.过程与方法：通过对大力神奖杯的赏析，让学生了解奖牌、奖杯的创意设计和制作工艺，初步养成创意设计和制作技术意识。
3.情感、态度和价值观：通过实践制作，了解工艺设计制作的基本方法和要求，培养学生严谨、耐心、协作的意识，增强荣誉感。
四、教学重难点
教学重点：在教学中带领学生认识奖牌、奖杯的设计构成、设计理念以及所传达出来的设计精神。
【确立依据】：让学生了解艺术创意设计在奖杯与奖牌中的应用，认识奖牌奖杯设计制作的一般方法。
教学难点：通过教师评述，学生探究，理解设计作品所传达的精神内涵，并通过一定的手法将其进行表现。
【确立依据】：多数学生设计思维匮乏，表现方式单一，所以在此设置为难点的突破。 为了解决重点、难点，我采取了以下的教学方法。
五、教学方法
情境教学法、讨论法、讲授法、演示法、合作探究。

六、教学流程
教学环节
教学内容
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
组织教学


环视四周，检查备品准备情况。


师生问好


准备上课，集中学生注意力。
教学导入


1.播放2014年世界杯颁奖视频。
师:提出问题
1. 视频中，现场在举行什么仪式？
2. 你感受到了现场针眼的气氛？
师：经历过激烈且紧张的比赛后胜利的一方会收获什么？

揭示课题《喜悦与收获》


生：观看视频，并思考问题。
生：回答问题


通过视频导入到课程内容，引起学生兴趣。
合作探究
新授阶段


















教师演示




学生实践



作品展示





教学总结

1. 首先了解奖杯的定义。

2.幻灯片出示大力神奖杯(教材第24页）







3. 介绍奖杯的形状分类




幻灯片播放制作陶泥微视频




运用现有的材料，制作或绘画奖杯。


以小组为单位，设计制作奖杯，并说明设计意图。




师：展示大力神杯的奖杯形象。
提问：大力神杯由哪几部分组成？

师：大力神是足球界的最高荣誉的象征，可你知道他是有什么材质制造的吗？

师：从奖杯的整体看，有什么造型特点？（也是大力神杯的名字由来）

以考比伦杯和斯韦斯林杯为例。
运用连线大比拼环节熟悉更多中奖杯的形状。


师生共同观看，适当解说。





师：巡视辅导




选择优秀的作品进行展示，教师评价。


奖杯代表着喜悦与收获，更代表着新的征程，通过今天的学习，同学们了解到了如何去设计一座奖杯，但更期待同学们用积极热情的心态去探索那些未知的世界，收获属于你奖杯。

生：思考，
小组讨论。
回答问题
杯身和杯座


思考回答


思考回答




思考回答




生：认真观看




生：积极动手实践。



生：生互评。









　

以大力神杯做为案例展示，强化视觉的直观性。学生相互讨论，提升参与感，师生互动，一问一答，以探究方式推进课堂教学。





通过连线的环节检测学生知识的掌握情况。

微视频的加入使学生更直观的学习陶泥做奖杯的过程及步骤。

通过课堂练习加强对奖杯奖牌设计的理解。


教师对每组的展示与回答进行评价并鼓励，同时要求学生继续完善设计作品。

鼓励作业效果及课堂表现，总结下课。






板
书
设
计

喜悦与收获

幻灯片