人教版 (2019)必修 第一册Welcome unit教学设计

这是一份人教版 (2019)必修 第一册Welcome unit教学设计，共11页。教案主要包含了Pre-class，Summary等内容，欢迎下载使用。
教学设计

科目
英语
课题
Discvering Useful Structure
课时
1课时
教学目标与
核心素养
知识目标：让学生更好地理解基本的句式结构以及句子的基本组成成分，并能灵活使用基本的句式结构进行造句练习。
能力目标：培养学生语言表达以及团队协作的能力。
情感目标： 激发学生对语法学习的兴趣并使其喜欢语法学习。
教学重难点
教学重点：如何让学生更好地理解基本的句式结构以及句子的基本组成成分教学难点：如何才能使学生灵活使用基本的句式结构并可以进行造句练习。
课前准备
教具：多媒体、黑板、粉笔
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
一、Pre-class
1. Briefly intrduce related cntents f the grammar in the class t students, including the cmpnents f a sentence and the basic sentence structures.
Therefre, the teaching plan is divided int tw steps.
While-class
1. Let students understand the basic definitins abut a sentence.
句子成分的定义: 构成句子的各个部分叫做句子成分。句子成分有主要成分和次要成分；主要成分有主语和谓语,主语和谓语是英语句子的两大成分，除少数句子（如祈使句和感叹句等）外，一句话必须同时具有主语和谓语所表达的意思才能完整； 次要成分有表语、宾语、定语、状语、补足语和同位语。
句子的具体成分:
（1）主语（subject）是句子陈述的对象，同汉语的主语。它是针对谓语而言的，是一句话的主题，谓语用来说明主语的情况，为主语提供信息。一般由名词、代词、数词、不定代词或相当于名词的单词或短语来充当，也有从句充当的现象（如主语从句）。大多数主语都在句首。比如：
①名词
例如：A mncake is a delicius,rund cake.
月饼是一种美味的圆饼
The first truck is carrying a few basket.
第一辆卡车是带着一个竹篮
②代词
例如：It’s a yung frest.
这是一个年轻的森林。
I dn’t knw if it will grw.
我不知道它是否会增长。
③数词
例如：One adding tw is three.
一加二等于三
One is nt enugh fr me. I want ne mre.
一个对我来说是不够的。我想再要一个。
One f them is English.
④不定式（常以 It’s adj. t d sth. 形式出现）
例如：T give is better than t receive =Its better t give.
给予比接受更好。
I fund it’s difficult t get t sleep.
我发现晚上很难入睡。
⑤It 作主语，有如下情况：
1）指代刚刚提到的事物：
What’s this? It’s a bus.（指代what)
这是什么?它是一辆公共汽车。
2）指代一个你不知道或判断不清性别的人：
Wh’s kncking the dr? It’s me. （指代 wh)
谁敲门?是我。
3）表示时间，天气，距离：
What’s the time? It’s eight ’clck. （时间）
什么时间了?八点了。
⑥There 引起的There be 句型中，be 作谓语，主语位居其后。如：
There are many different kinds f mncakes.
有许多不同种类的月饼。
（2）谓语
谓语由动词构成，说明主语所发出的动作或具有的特征和状态。说明主语“做什么”，“是什么”，“怎么样”。依据其在句中繁简程度可把谓语分为简单谓语和复合谓语两类。
1）简单谓语
不论何种时态，语态，语气，凡由一个动词（或动词词组）构成的谓语都是简单谓语。例如：
I like dancing.
我喜欢跳舞。
2）复合谓语也可分为两种情况：
①由情态动词，助动词+不带t的动词不定式构成的复合谓语：
What des this wrd mean?
这个词是什么意思?
She can speak Japanese.
她会说日语。
②助动词：帮助构成时态和语态，不同时态有不同的助动词,后加动词的某种形式构成谓语。例如：
We are all here.
我们都在这里。
The weather gets warmer,and the days get lnger.
天气变暖和了,白天变长了。
The by can play guitar very well.
这个男孩弹得吉他非常好。
He desn't like speaking Chinese.
他不喜欢说汉语。
（3）宾语
宾语是谓语动作所涉及的对象，它是动作的承受者，宾语可以由名词或起名词作用的成分担任，宾语一般放在谓语动词后面。
I saw a cat in the tree.
我看见树上有一只猫。
I want t g shpping.
我想去买东西。
备注：①双宾语：有些及物动词可以有两个宾语，其中一个宾语多指人，另一个宾语指物，指人的宾语叫做间接宾语，指物的宾语叫做直接宾语，可以带两个宾语的动词有 bring,give,shw,send,pass,tell等。间接宾语一般放在直接宾语的前面，如果强调直接宾语可把直接宾语放在间接宾语的前面，但间接宾语前须加“t”。
My father bught me a bk.
我父亲给我买了一本书。
Give the rubber t me.
把橡皮给我。
Please give the letter t XiaLi.
请把这封信给小李。
②宾语补足语：有些及物动词除跟一个宾语外，还需要加上宾语补足语，否则意思不完整，它们一起构成复合宾语，复合宾语中宾语和后面的宾语补足语有一种逻辑上的主谓关系，这也是判断是两个宾语是否为复合宾语的依据，宾语可以由名词或起名词作用的词担任。
We all call him Lali.
我们都叫他老李。
Please clr it red.
请给它涂上红颜色。
（4）表语
表语是用以说明主语是什么或怎么样，它一般位于系动词之后，用来说明主语的性质，身份，特征和状态。表语须和连系动词一起构成句子的复合谓语。表语可以由名词，形容词或起名词和形容词作用的词和短语担任。
常见的系动词：
表状态：be
表感官：lk, sund, smell, taste, feel
表变化：becme, grw, turn, fall, get, g, fall
表持续,保持：keep, remain, stay
表似乎,像：seem，appear
举例：
These desks are yellw.
这些桌子是黄色的。
I am all right.
我没事。
We are happy nw.
我们现在很幸福。
She is nine.
她九岁了。
My wrk is teaching English,
我的工作是教英语。
（5）定语
用于描述名词，代词，短语或从句的性质，特征范围等情况的词叫做定语，定语可以由名词，形容词和起名词和形容词作用的词，短语担任。如果定语是单个词，定语放在被修饰词的前面，如果是词组，定语放在被修饰词的后面。
That is a beautiful flwer.
那是一朵漂亮的花。
The TV set made in that factry is very gd.
那个工厂生产的电视机很好。
This is my bk,nt yur bk.
这是我的书，不是你的书。
（6）状语
状语修饰动词、形容词、副词或全句的句子成分, 说明方式、因果、条件、时间、地点、让步、方向、程度、目的，比较等,可用作状语的有副词, 不定式, 分词, 介词短语, 从句等。 举例：
He speaks English very well. 他英语说得非常好.
He is playing under the tree.
I cme specially t see yu.我专门来看你.
Ten years ag,She began t live in Dalian.
If I am nt busy tmrrw,I will play ftball with yu.
Having had a quarrel with his wife,he left hme in a bad temper.
2.Let students master the knwledge f basic sentence structures
简单句的基本句型结构
简单句：只存在一个主谓关系的句子，即一个主语部分和一个谓语部分组成。
英文的基本句型有五种，它们是：
A.主语 + 系动词 + 表语（SVP）
B.主语 + 动词（SV）
C.主语 + 动词 + 宾语（SVO）
D.主语 + 动词 + 间接宾语 + 直接宾语（SVOO）
E.主语 + 动词 + 宾语 + 宾语补足语（SVOC）
1)A.主语 + 系动词 + 表语（S + be + p + adv.）
I am a senir high schl student nw.
用法：系动词 (link-verb)：后跟形容词或名词等作表语，无被动语态，无进行时。
2）B.主语 + 动词（S + vi. + adv.）
He lived in the cuntryside last year.
用法：不及物动词 (vi.)：后不接宾语但接状语（副词或介词短语）不能有被动语态。
3）C.主语 + 动词 + 宾语（S + vt. + + adv.）
He is climbing that muntain nw.
用法：及物动词 (vt.)：后接宾语（名词或代词）有被动语态。
4）D.主语 + 动词 + 间接宾语 + 直接宾语（S + vt. + + + adv.）
She lent me a dictinary last week. / He lent a dictinary t me last week.
用法：后接双宾语：sb. 称间接宾语；sth. 称直接宾语。
5)E.主语 + 动词 + 宾语 + 宾语补足语（S + vt. + + c + adv.）
We made/chse him ur mnitr.
用法：后接复合宾语 (宾语+宾语补足语)：宾语补足语有：名词、形容词、副词、介词短语、不定式、分词。
6. there be句型
There be 句型是英语中常用句型， 意思是“有”，表示“人或事物的存在”或“某地有某物”。There在此结构中是引导词，已经没有副词“那里”的含义。There be句型是一种特殊的倒装句。
There is a lamp and sme bks n the desk.
特殊句型1：There be (live/lie/stand/cme/exist) + S + 介词短语.
用法：谓语单复采取就近原则。
三、After-class Activities
Sum up what students have learned.
Students wrk in grups t discuss sme difficult pints abut the cmpnents f a sentence and the basic sentence structures.
四、Summary
Teachers summarize the key pints abut the grammar in this class.
让学生回忆一下初中时学到的一些语法知识。
在这里以讲授为主，中间会让学生根据具体情况进行造句。
通过简单地介绍，让学生对本堂课所学语法知识有一大致了解。
考察学生的掌握程度。
师生共同回顾文本的内容，帮助学生巩固所学的内容。在此基础上，学生通过小组活动讨论本堂课的一些难点并提出相关问题，以确定学生的掌握程度。
作业布置
Let students make sme sentences by using the knwledge they have learnt tday.