科学1.小小科学家教案

这是一份科学1.小小科学家教案，文件包含苏教版1上第1单元第1课-小小科学家docx、1小小科学家-4滚小球实验mp4、1小小科学家-5伽利略滚小球mp4、1小小科学家-6未解之谜mp4等4份教案配套教学资源，其中教案共11页， 欢迎下载使用。
《小小科学家》教学案例一、教材分析本课是对于科学本体的认识，对于一年级学生来说，让他们知道科学家是干什么的，比知道“科学是什么”更容易理解。教材编写的逻辑顺序为：第一个活动，通过交流，知道科学家里有研究动物的，研究植物的，研究地质的，研究天文的等等；知道科学家的工作有观察、实验、记录等等。第二个活动，我们也来像科学家一样做实验，通过亲自动手滚小球有所发现。而选择滚小球实验是因为大科学家伽利略也做过同样的实验，让学生觉得科学并不那么神秘，我们就是在做小小科学家的事情。第三个活动，通过阅读，知道科学家是发现大自然奥秘的人，这将为下一课学习做好铺垫，科学家和工程师从事的工作是不一样的。这里还隐含着两层意思：一是科学家不是万能的，有些问题他们已经找到了答案，还有许多问题并没有找到答案；二是科学是不断发展的，科学知识在不断完善，为学生埋下热爱科学、追寻科学、投身科学的种子。二、学情分析 一年级的孩子在幼儿园的时候已经对科学有了一定的认识，也参加过一些科学实验、制作活动，孩子们有一定的好奇心和对科学的热情。但是，孩子们对科学家以及科学家工作的认识还是比较片面的。三、学习目标：        做滚小球实验，并能有所发现。        认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。        知道科学家是发现大自然奥秘的人。        树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。四、重点与难点重点： 认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。难点： 通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。五、教学准备：教师：搜集科学家的故事学生分组材料：带有凹槽可调节坡度大小的轨道、钢珠（或玻璃球）、绒布、记录单。六、教学过程（一）调动学生已有经验，激发学生的兴趣。1. 出示词语“科学”，提问：在上一年级之前，你有听过科学这个词语吗？你做过什么和科学有关的事情？2. 出示图片：孩子们做的一些与科学有关的活动。3. 小结：科学其实并不是我们想象的那么遥不可及，科学就在我们身边，我们也可以像科学家一样，做很多与科学有关的事情。引出课题《小小科学家》【意图解析】本节课是全学段科学学习的起始课，而科学的概念对于儿童来说是比较抽象的，但学生都或多或少的参与过一些科学活动，所以，设计开放性的谈论话题，从学生的自我参与出发，有利于提高学生的兴趣，也利于学生对科学的理解。（二）通过图片，了解科学家和科学家的工作1.出示科学家图片，说说这些科学家在做什么。2.学生完成活动手册中把科学家和他的工作连线。3.介绍袁隆平、珍妮。通过播放袁隆平、珍妮两位科学家的研究视频，了解他们主要从事的研究。4.提问：你还知道哪位科学家，他有什么研究呢？5.小结：刚刚我们一起看了很多科学家的工作视频和图片，请你说说科学家是做什么的人。（科学家做研究工作，实践活动，如观察、实验、收集记录数据、得到发现等）。【意图解析】利用图片、视频、分享科学家故事等多种渠道，使学生知道科学家是发现大自然奥秘的人，知道科学家里有研究动物的，研究植物的，研究地质的，研究天文的等等；知道科学家的工作有观察、实验、记录等等，帮助学生获得对科学家较为准确的认识。（三）小活动，体验大科学。——体验“滚小球”。1. 出示实验材料，提问引发学生思考：有什么方法可以让小球滚动起来？（斜坡）2. 学生组装材料，尝试“滚小球”。（学生演示，教师提示绒布的作用。）3. 谈话激发深入思考：小球滚起来了，有什么方法让小球会滚得远一些？4. 教师示范记录方法：标记小球从斜坡上滚下的位置，并记下小球在绒布上停止时的位置。5. 学生交流并尝试自己的方法。6. 学生交流实验结果，确定让小球滚得远一些的好方法。7. 大科学家伽利略也做过滚小球的实验，请大家一起阅读大科学家伽利略做的滚小球实验资料，播放伽利略故事动画视频，将自己做的实验与大科学家做的实验进行比较。8. 小结：同学们，刚才你们经历了观察、实验、记录、发现的过程，这些正是科学家们所做的事情。这个小小的实验，说明我们小孩子也能和大科学家一样，也能进行科学研究，并发现了一些奥秘，所以我们都是小小科学家。【意图解析】通过自己动手做实验来感性地体验什么是科学，让学生感觉到自己也能做科学，激励学生从上好科学课开始，努力成为小小科学家。这个环节的教学设计，利用问题引导学生不断深入思考，小球怎样滚起来    有什么方法让小球会滚得远一些？两个递进问题的提出，促进学生对实验进行深入的思考，看似没有过多的要求，但学生在交流讨论中会自主发现更多的实验条件的要求，通过思考、实践、交流、小结，学生的科学思维的培养在潜移默化中完成。（四）深入了解科学的秘密。1.科学家们通过实验，探索出许多大自然的秘密，出示电子教材P4上半部分内容，学生看图，说一说这些问题的答案，教师相机补充。2.说一说：你还知道科学家找到了哪些问题的答案。3.想一想：你知道吗？还有一些问题至今没有找到答案，观看视频。4.说一说还有哪些问题没有找到答案。5.一起讨论，你觉得这些问题以后会找到答案吗？【意图解析】学生都知道科学家是非常了不起的，但也要让学生知道，大自然的很多现象是非常奇妙的，我们的科学研究是无止境的。（五）总结延伸。今天，我们知道了科学家是研究大自然奥秘的人。他们通过不断地观察、实验、记录来发现大自然的秘密。但是科学不是万能的，还有许许多多科学现象没有找到答案，这就需要我们小小科学家努力学习、不断研究，相信在不久的将来，这些奥秘都会被我们解开！七、板书                    1. 小小科学家                 观察    科学家       实验           研究     大自然秘密                 记录                 发现 
苏教版  一年级上册 《走进科学》单元   1.小小科学家      教学设计及反思单元《走进科学》课题1.小小科学家课时1核心概念12.技术、工程与社会学习内容及要求12.1 技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造1～2年级①知道我们周围的人造物是由人设计并制造出来的，观察和区别身边的自然和人造物。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力）   态度责任（科学态度 社会责任）科学观念知道科学家是干什么的科学思维认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。探究实践像科学家一样做实验，通过亲自动手滚小球有所发现。态度责任树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。教学准备教师：搜集科学家的故事学生：带有凹槽可调节坡度大小的轨道、钢珠（或玻璃球）、绒布、记录单。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式 教师自我介绍：同学们好！……好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们来认识科学家，并且成为一个小小科学家和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。 一、激发兴趣，揭示课题（预设5分钟） （一）调动学生已有经验，激发学生的兴趣。1. 出示词语“科学”，提问：在上一年级之前，你有听过科学这个词语吗？你做过什么和科学有关的事情？2. 出示图片：孩子们做的一些与科学有关的活动。3. 小结：科学其实并不是我们想象的那么遥不可及，科学就在我们身边，我们也可以像科学家一样，做很多与科学有关的事情。引出课题《小小科学家》【意图解析】本节课是全学段科学学习的起始课，而科学的概念对于儿童来说是比较抽象的，但学生都或多或少的参与过一些科学活动，所以，设计开放性的谈论话题，从学生的自我参与出发，有利于提高学生的兴趣，也利于学生对科学的理解。  二、了解科学家和科学家的工作 （二）通过图片，了解科学家和科学家的工作1.出示科学家图片，说说这些科学家在做什么。2.学生完成活动手册中把科学家和他的工作连线。3.介绍袁隆平、珍妮。通过播放袁隆平、珍妮两位科学家的研究视频，了解他们主要从事的研究。4.提问：你还知道哪位科学家，他有什么研究呢？5.小结：刚刚我们一起看了很多科学家的工作视频和图片，请你说说科学家是做什么的人。（科学家做研究工作，实践活动，如观察、实验、收集记录数据、得到发现等）。【意图解析】利用图片、视频、分享科学家故事等多种渠道，使学生知道科学家是发现大自然奥秘的人，知道科学家里有研究动物的，研究植物的，研究地质的，研究天文的等等；知道科学家的工作有观察、实验、记录等等，帮助学生获得对科学家较为准确的认识。  三、小活动，体验大科学。   （三）小活动，体验大科学。——体验“滚小球”。1. 出示实验材料，提问引发学生思考：有什么方法可以让小球滚动起来？（斜坡）2. 学生组装材料，尝试“滚小球”。（学生演示，教师提示绒布的作用。）3. 谈话激发深入思考：小球滚起来了，有什么方法让小球会滚得远一些？4. 教师示范记录方法：标记小球从斜坡上滚下的位置，并记下小球在绒布上停止时的位置。5. 学生交流并尝试自己的方法。6. 学生交流实验结果，确定让小球滚得远一些的好方法。7. 大科学家伽利略也做过滚小球的实验，请大家一起阅读大科学家伽利略做的滚小球实验资料，播放伽利略故事动画视频，将自己做的实验与大科学家做的实验进行比较。8. 小结：同学们，刚才你们经历了观察、实验、记录、发现的过程，这些正是科学家们所做的事情。这个小小的实验，说明我们小孩子也能和大科学家一样，也能进行科学研究，并发现了一些奥秘，所以我们都是小小科学家。【意图解析】通过自己动手做实验来感性地体验什么是科学，让学生感觉到自己也能做科学，激励学生从上好科学课开始，努力成为小小科学家。这个环节的教学设计，利用问题引导学生不断深入思考，小球怎样滚起来    有什么方法让小球会滚得远一些？两个递进问题的提出，促进学生对实验进行深入的思考，看似没有过多的要求，但学生在交流讨论中会自主发现更多的实验条件的要求，通过思考、实践、交流、小结，学生的科学思维的培养在潜移默化中完成。  四、深入了解科学的秘密。 （四）深入了解科学的秘密。1.科学家们通过实验，探索出许多大自然的秘密，出示电子教材P4上半部分内容，学生看图，说一说这些问题的答案，教师相机补充。2.说一说：你还知道科学家找到了哪些问题的答案。3.想一想：你知道吗？还有一些问题至今没有找到答案，观看视频。4.说一说还有哪些问题没有找到答案。5.一起讨论，你觉得这些问题以后会找到答案吗？【意图解析】学生都知道科学家是非常了不起的，但也要让学生知道，大自然的很多现象是非常奇妙的，我们的科学研究是无止境的。  五、练一练 1.小小科学家一、选择题1.(   )是发现大自然奥秘的人。A.科学家   B.医生   C.老师    D.记者2.下面哪项活动不是科学家的工作?(    )A.研究水稻     B.观察星空    C.做饭      D.做实验3.（   ）做过在斜面上滚小球的实验A.伽利略   B.牛顿   C.爱迪生   D.杨振宁4.下列不是工程师作是(    )A.画设计图    B.观察记录   C.制作模型   D.改进模型5.(   )设计产品、结构或系统来人们生活的人。A.工程师    B.科学家    c.建筑工人   D.医生答案：1.A  2.C  3.A  4.B  5.A二、判断题1.世界上所有的问题都已经被科学家找到了答案。( )2.动物学家研究动物时，有的要依靠无人机来实现。()3.野外考察要注意保护自己的手和眼睛。()4.闪电现象是非常神秘，科学家还不能解释为什么。( )5.地球外面的世界里一定有外星人。( )答案：1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.×在线练习：http://edu.ainiu360.com 六、总结延伸。今天，我们知道了科学家是研究大自然奥秘的人。他们通过不断地观察、实验、记录来发现大自然的秘密。但是科学不是万能的，还有许许多多科学现象没有找到答案，这就需要我们小小科学家努力学习、不断研究，相信在不久的将来，这些奥秘都会被我们解开！  七、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用整理材料的好习惯。 八、板书设计                     1. 小小科学家                 观察    科学家       实验           研究     大自然秘密                 记录                 发现   八、课堂反思 注：爱牛组织老师在课堂实践后的反思，大部分是使用了爱牛配套材料，部分观点仅代表反思老师人个观点，仅供大家参考！          本课是一年级上册第一单元《走进科学》中的第一课，是整个小学阶段科 学课程学习的开端。本课是对于科学本体的认识。对于一年级学生说，科学这个概念非常抽象，直接对儿童从理性的角度讲什么是科学显然是不合适的，因此教材以小小科学 家为题，从科学家做什么这样的具体问题出发，通过对科学家所做工作的感知 与儿童已有经验的回顾，通过自己动手做实验感性地体验什么是科学，打破科 学的神秘感，让学生感到自己也能做科学，激励学生从小开始，努力成为小小 科学家。现代心理学研究告诉我们兴趣是最好的老师，很多小学生的理想是长大了 做一名科学家，课的一开始要围绕科学家展开教学，抓住了学生的兴趣点，根 据低年级学生想象力丰富，爱听故事，容易感染的特点，开始上课时，通过图 片视频讲述关于袁隆平、珍妮等科学家的小故事。以丰富形象的图画，栩栩如 生的故事语言，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和求知欲，使他们很 快地融入到教学情境之中。