小学科学9.树叶变黄了教学设计

这是一份小学科学9.树叶变黄了教学设计，文件包含苏教版1上第3单元第9课-树叶变黄了docx、03苏教版1上第3单元3-9-1观察草和树mp4、9《树叶变黄了》树叶变化mp4、9《树叶变黄了》树叶变黄mp4、9《树叶变黄了》银杏叶的变化mp4、树叶变化了-各种树flv等6份教案配套教学资源，其中教案共17页， 欢迎下载使用。
《树叶变黄了》教学案例一、教材分析《树叶变黄了》是苏教版小学科学一年级上册第三单元第三课的内容。本课以前两课为基础，结合学生的年龄特征，选择“树叶是怎么变黄的”这一话题，让学生经历一次初步的科学探究过程，即“作出猜想——寻找证据——验证猜想”。第一个活动，从关注身边的树叶变黄的现象入手，交流自己的发现。这是科学探究的第一步，提出要研究的问题。第二个活动，针对问题提出自己的猜想，这里为了降低难度，列出了银杏树叶变黄的四种可能的原因，让学生根据自己的经验选择其中的一种作为初步的猜想。第三个活动，寻找银杏树叶变黄的证据。因为猜想不一定正确，所以要有证据来验证自己的猜想，这是科学探究的第二步。寻找银杏树叶变黄的证据有三种方法，可以任选其中的一种。当然在活动过程中要和同伴分享交流自己的发现，这是科学探究的第三步。在此探究活动中，学生要学会有依据地表达想法，以便促进学生思考。二、学情分析对一年级学生来说，树叶会变黄这样的生活经验是比较丰富的，但是，学生的经验是不完整，不全面的。对于是否所有树叶都会变黄、树叶什么季节变黄、从哪个部位开始变黄等问题，每个学生的个体差异比较大，有的学生善于观察，就能把握准确的认知，有的学生则没有仔细观察过树叶变黄的具体过程。因此，本课给了所有学生一个体验“作出猜想——寻找证据——验证猜想”的科学探究过程的机会。让本来就善于观察的同学将观察经验系统化，让平时不善于观察的同学学习如何科学的观察。通过这一系列活动，学生将对树叶变黄的过程有更加细致和深刻的了解。三、学习目标        通过观察，能说出家乡的一些落叶树，并知道它们的叶子会变黄。        通过猜想和验证，知道银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的。        猜想树叶变黄的过程，并选择一种方法验证自己的猜想。        学生能养成善于观察大自然的习惯，并对家乡的美有了进一步的认识。四、重点与难点重点：对树叶变黄的渐进过程进行合理猜想。难点：将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。   五、教学准备课件、视频材料、绿色银杏叶、正在变黄的银杏叶、完全变黄的银杏叶六、教学过程（一）创设情境，引入新课 1.师：同学们，你眼中的秋天是什么样的呢？生描述。师：同学们眼中的秋天真美。下面我们来看看视频中的秋天是什么样的？生观看并描述：视频中的秋天有很多叶子变黄。（板书：树叶变黄了）师：在你的家乡有哪些树的叶子也会变黄呢？生1：银杏树。生2：柳树。生3：苹果树。生4：枫树。......师：同学们，大家都很善于观察，但是枫树的叶子是变成黄色的吗？生：不是的。枫树的叶子会变红。师：这位同学最善于观察，发现了叶子颜色的不同。今天，我们要来研究在秋天叶子会变黄的树叶。刚才我们想到了那么多树叶，现在请选择一种树叶来研究吧。      生：银杏树。师：好的。通过刚才的观察与讨论，我们知道有的树叶在秋天会变黄，下面让我们进一步研究树叶是如何变黄的。各位小小科学家，你们准备好了吗？【意图解析】一年级学生的认识以感性认识为主，因此通过描述讲本课时的季节——秋天的景象，一步一步深入到本课的主要内容，给学生科学就在生活中的体验，也让学生对自己的家乡有了进一步的了解。通过视频展现树叶在秋季变黄的情景，指引学生关注树叶变黄的客观事实，聚焦研究对象，同时，也让学生的思维更加开阔，在课堂上更放松，营造良好的课堂氛围，为下一步的猜想做好铺垫。（二）仔细观察，做出猜想师：请大家说说，你认为银杏叶是从树叶的哪个位置开始变黄的？生：从边缘变黄。生：从中间变黄。生：整体慢慢变黄。生：从下往上变黄。师：（白板出示四幅图）请你根据自己的猜想选择你认为正确的变化过程。生选择，师统计每种选项的人数并公布。师：同学们，刚才大家说出自己的想法的过程就叫做：作出猜想。（板书：作出猜想）那谁知道我们怎样才能验证自己的猜想对不对呢？生：寻找证据。师：你有当科学家的潜质。接下来我们就要寻找证据，验证猜想。（板书：寻找证据、验证猜想）【意图解析】学生在明确树叶会变黄的基础上，思考要研究的问题，根据展现的几种可能，选择自己认为对的猜想，学生能体会科学探究的第一步猜想的过程并为下一步的验证活动奠定基础。（三）寻找证据，验证猜想师：现在请大家四人一组讨论你打算如何寻找证据。请大家朗读我们的合作要求：生： 四人一组好伙伴轻声讨论小声说分工合作有秩序老师拍手我坐正师：（拍手）讨论结束。我们请几个小组来说说。生1：我们可以去银杏树下观察。生2：我们可以去捡一些银杏叶子观察。师：同学们的想法非常符合科学探究的要求。那大家在观察的时候要选择什么样的树叶才能发现你想要的证据呢？生：我们要观察刚开始变黄的树叶。师：你的思路很清晰。那我们可以怎样记录自己的发现呢？生1：我们可以画下来。生2：我们可以把捡来的叶子贴在本子上。师：同学们的方法就像科学家做研究一样。下面让我们四人一组一起去学校的小操场观察银杏树并完成实验记录单。观察之前我们要先阅读观察要求。（白板出示）生：四人一组好伙伴排队出门不说话认真记录仔细看老师拍手我站队（生观察并记录，师指导）师（回到教室）：首先，对观察过程中最安静最遵守纪律的小组进行奖励，每人获得一颗小红星。接下来，请各小组说说你的发现吧。（各小组展示实验记录单并总结：银杏叶从边缘开始变黄。）师：同学们顺利完成了我们的探究实验，下面请同学们打开活动手册，根据我们的发现完成活动手册的第一题。（生完成并展示结果。）师：通过刚才的实验探究，我们发现了银杏树叶是从边缘向中间慢慢变黄的。同时，我们也学会了科学家进行实验探究的步骤：作出猜想——寻找证据——验证猜想。下面我们通过一个视频动态的观察银杏叶变黄的整个过程。生观看。【意图解析】通过小组合作讨论的方式提高学生的合作学习意识和合作学习能力，从一年级开始培养学生团队合作的能力。通过引导学生自主地猜测并给出验证方法的方式指导学生学会寻找证据，并知道作出猜想后要验证自己的猜想是否正确。通过小结和视频，让学生进一步感知银杏叶变黄的动态的过程，加深印象并让班级恢复安静的状态，学生能在思考中总结。（四）拓展延伸，总结师：我们知道银杏叶变黄的过程，那么谁知道叶子为什么会变黄呢？请大家观看视频，看完之后回答这个问题。（播放视频）生观看并回答。（叶绿素减少，树叶变黄。）师：下面老师要考考大家啦。所有的树叶都像银杏树叶一样从边缘变黄吗？一个问题未必只有一个答案。请同学们下课之后观察你身边的一种树叶，按照作出猜想——寻找证据——验证猜想的科学探究步骤做出你的答案，可以把你观察到的树叶的颜色画在活动手册第二题的图上。这节课就到这里，下课！【意图解析】通过本节课的学习，学生知道了银杏叶的变黄过程，一些善于思考的同学可能会想到树叶为什么会变黄。这里通过一个小视频帮助学生了解树叶变黄的原因，并进一步发现“一个问题并非只有一个答案”，因此，将“所有树叶都从边缘变黄吗？” 这样的问题向学生展示出来，让学生下课后思考并进一步运用本节课所学习的探究方法，对学习内容进行巩固和拓展。七、板书设计 树叶变黄了（课题） 作出猜想——寻找证据——验证猜想 
苏教版  一年级上册 《用大脑思考》单元   9.树叶变黄了      教学设计及反思单元《用大脑思考》课题9.树叶变黄了课时1核心概念5.生命系统的构成层次学习内容及要求5.2 地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物1～2年级③说出周围常见植物的名称及特征。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力）   态度责任（科学态度 社会责任）科学观念通过观察，能说出一些落叶树的叶子会变黄.科学思维通过猜想和验证，知道银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的。探究实践猜想树叶变黄的过程，并选择一种方法验证自己的猜想。态度责任养成善于观察大自然的习惯，并对家乡的美有了进一步的认识。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。对树叶变黄的渐进过程进行合理猜想。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。     教学准备教师：课件、视频材料、绿色银杏叶、正在变黄的银杏叶、完全变黄的银杏叶学生小组准备:托盘、银杏树叶标本教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式 教师自我介绍：同学们好！……好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，……和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。 一、创设情境，引入新课  （预设5分钟） （一）创设情境，引入新课 1.师：同学们，你眼中的秋天是什么样的呢？生描述。师：同学们眼中的秋天真美。下面我们来看看视频中的秋天是什么样的？生观看并描述：视频中的秋天有很多叶子变黄。（板书：树叶变黄了）师：在你的家乡有哪些树的叶子也会变黄呢？生1：银杏树。生2：柳树。生3：苹果树。生4：枫树。......师：同学们，大家都很善于观察，但是枫树的叶子是变成黄色的吗？生：不是的。枫树的叶子会变红。师：这位同学最善于观察，发现了叶子颜色的不同。今天，我们要来研究在秋天叶子会变黄的树叶。刚才我们想到了那么多树叶，现在请选择一种树叶来研究吧。      生：银杏树。师：好的。通过刚才的观察与讨论，我们知道有的树叶在秋天会变黄，下面让我们进一步研究树叶是如何变黄的。各位小小科学家，你们准备好了吗？【意图解析】一年级学生的认识以感性认识为主，因此通过描述讲本课时的季节——秋天的景象，一步一步深入到本课的主要内容，给学生科学就在生活中的体验，也让学生对自己的家乡有了进一步的了解。通过视频展现树叶在秋季变黄的情景，指引学生关注树叶变黄的客观事实，聚焦研究对象，同时，也让学生的思维更加开阔，在课堂上更放松，营造良好的课堂氛围，为下一步的猜想做好铺垫。  二、仔细观察，做出猜想（二）仔细观察，做出猜想师：请大家说说，你认为银杏叶是从树叶的哪个位置开始变黄的？生：从边缘变黄。生：从中间变黄。生：整体慢慢变黄。生：从下往上变黄。师：（白板出示四幅图）请你根据自己的猜想选择你认为正确的变化过程。生选择，师统计每种选项的人数并公布。师：同学们，刚才大家说出自己的想法的过程就叫做：作出猜想。（板书：作出猜想）那谁知道我们怎样才能验证自己的猜想对不对呢？生：寻找证据。师：你有当科学家的潜质。接下来我们就要寻找证据，验证猜想。（板书：寻找证据、验证猜想）【意图解析】学生在明确树叶会变黄的基础上，思考要研究的问题，根据展现的几种可能，选择自己认为对的猜想，学生能体会科学探究的第一步猜想的过程并为下一步的验证活动奠定基础。  三、寻找证据，验证猜想   （三）寻找证据，验证猜想师：现在请大家四人一组讨论你打算如何寻找证据。请大家朗读我们的合作要求：生： 四人一组好伙伴轻声讨论小声说分工合作有秩序老师拍手我坐正师：（拍手）讨论结束。我们请几个小组来说说。生1：我们可以去银杏树下观察。生2：我们可以去捡一些银杏叶子观察。师：同学们的想法非常符合科学探究的要求。那大家在观察的时候要选择什么样的树叶才能发现你想要的证据呢？生：我们要观察刚开始变黄的树叶。师：你的思路很清晰。那我们可以怎样记录自己的发现呢？生1：我们可以画下来。生2：我们可以把捡来的叶子贴在本子上。师：同学们的方法就像科学家做研究一样。下面让我们四人一组一起去学校的小操场观察银杏树并完成实验记录单。观察之前我们要先阅读观察要求。（白板出示）生：四人一组好伙伴排队出门不说话认真记录仔细看老师拍手我站队（生观察并记录，师指导）师（回到教室）：首先，对观察过程中最安静最遵守纪律的小组进行奖励，每人获得一颗小红星。接下来，请各小组说说你的发现吧。（各小组展示实验记录单并总结：银杏叶从边缘开始变黄。）师：同学们顺利完成了我们的探究实验，下面请同学们打开活动手册，根据我们的发现完成活动手册的第一题。（生完成并展示结果。）师：通过刚才的实验探究，我们发现了银杏树叶是从边缘向中间慢慢变黄的。同时，我们也学会了科学家进行实验探究的步骤：作出猜想——寻找证据——验证猜想。下面我们通过一个视频动态的观察银杏叶变黄的整个过程。生观看。【意图解析】通过小组合作讨论的方式提高学生的合作学习意识和合作学习能力，从一年级开始培养学生团队合作的能力。通过引导学生自主地猜测并给出验证方法的方式指导学生学会寻找证据，并知道作出猜想后要验证自己的猜想是否正确。通过小结和视频，让学生进一步感知银杏叶变黄的动态的过程，加深印象并让班级恢复安静的状态，学生能在思考中总结。  四、拓展延伸，总结 （四）拓展延伸，总结师：我们知道银杏叶变黄的过程，那么谁知道叶子为什么会变黄呢？请大家观看视频，看完之后回答这个问题。（播放视频）生观看并回答。（叶绿素减少，树叶变黄。）师：下面老师要考考大家啦。所有的树叶都像银杏树叶一样从边缘变黄吗？一个问题未必只有一个答案。请同学们下课之后观察你身边的一种树叶，按照作出猜想——寻找证据——验证猜想的科学探究步骤做出你的答案，可以把你观察到的树叶的颜色画在活动手册第二题的图上。这节课就到这里，下课！【意图解析】通过本节课的学习，学生知道了银杏叶的变黄过程，一些善于思考的同学可能会想到树叶为什么会变黄。这里通过一个小视频帮助学生了解树叶变黄的原因，并进一步发现“一个问题并非只有一个答案”，因此，将“所有树叶都从边缘变黄吗？” 这样的问题向学生展示出来，让学生下课后思考并进一步运用本节课所学习的探究方法，对学习内容进行巩固和拓展。  五、练一练 9.树叶变黄了一、选择题1.下列是变黄的树叶，哪一幅图是杨树的树叶? ( ) 下列四幅图是银杏叶变化的过程图，哪一幅图表示是正确的 （   ）B.C.D. 树木落叶的原因分析不正确的一项是 （   ）气温低   B.降水减少    C.风特大 你在用放大镜观察一片树叶的过程中，能看到（  ）叶片  B.叶脉  C.叶柄   D.叶片、叶脉和叶柄 下列树叶中冬天不变色的有 （   ）A.B.C.D.答案：1.A  2.D  3.C  4.D  5.B二、判断题所有树都会落叶。(  )热带地区的树木的叶子不会落，常年都是绿的。(  )所有树的叶子均可入药。( )把植物的叶都摘光，植物仍能成活（ ）如果把幼苗的叶子摘光，植物就不能活了（ ）答案：1.× 2.× 3.× 4.× 5.√ 在线练习：http://edu.ainiu360.com 六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用整理材料的好习惯。 七、板书设计  树叶变黄了（课题） 作出猜想——寻找证据——验证猜想     八、课堂反思 注：爱牛组织老师在课堂实践后的反思，大部分是使用了爱牛配套材料，部分观点仅代表反思老师人个观点，仅供大家参考！          本课是一年级上册第三单元《用大脑思考》中的第3课本课以前两课为基础，结合学生的年龄特征，选择“树叶是怎么变黄的”这一话题，让学生经历一次初步的科学探究过程。第一个活动，从关注身边的树叶变黄的现象入手，交流自己的发现。这是科学探究的第一步，提出要研究的问题。第二个活动，针对问题提出自己的猜想，教材为了降低难度，列出了银杏树叶变黄的四种可能的原因，让学生根据自己的经验做出初步的猜想。第三个活动，寻找银杏树叶变黄的证据。因为猜想不一定正确，所以要有证据来验证自己的猜想，这是科学探究的第二步。寻找银杏树叶变黄的证据有三种方法，根据实际情况可以任选其中的一种。在活动过程中要引导学生和同伴交流自己的发现，这是科学探究的第三步。在探究活动中，要引导学生有依据地表达想法，以促进学生思考导入环节时播放课件，引导学生观察: 你发现了什么? 通过展现树叶在秋季变黄的图片，引导学生关注身边的事物的变化，聚集研究对象，发现树叶变黄这一客观事实，为下一步的猜想做好铺垫。猜想银杏树叶变黄的过程时，根据学生的猜想动画展示树叶变黄的过程，形象而直观。一年级的小朋友，思考能力还处于初级阶段，让他们猜一猜银杏树叶是怎么慢慢变黄的?可能会无从猜起，尽可能多的引导学生说出几种可能，来引导学生提出自己的猜想，老师对学生作出的猜想不进行评价，为下一步的验证活动奠定基础。验证猜想环节引导学生要用事实来说话。下面我们就要来寻找证据验证自己的猜想对不对。怎样验证你的猜想对不对呢?学生讨论交流。第一种方法:观察树上的叶子;第二种方法: 收集落叶观察:第三种方法观察图片排序本环节的活动重在介绍方法，因此，要让学生充分交流发言，尽可能想出多种搜集证据验证自己猜想的方法，培养学生解决问题的能力和创新思维能力。学生观察树叶并，粘贴在展示条上，全班的排序很一致，很容易得出从边缘向中间变黄的规律。共有12位学生猜想正确，这些孩子平时善于观察，收集树叶时有意注意了，引导学生像科学家一样，先提出问题，然后做出猜想，接着寻找证据，最后得出结论。鹅掌橄树叶是怎么变黄的呢?校园里其他树叶怎么变黄的呢? 你会想办法研究吗?每种植物的树叶变化都各不相同，希望大家注意观察、发现秘密。课后拓展研究，心理学的角度来说，学生接受新知识，内化新知识是需要一个过程的。将学生的视野引向校园里其他树的叶子，这既是在拓宽研究对象，增加认识，也是在渗透一个道理: 一个问题未必只有一个答案一年级的小朋友以具体、形象思维为主，本课是学生初次经历完整的探究活动，教学时要重视探究活动的各个要素，突出学生的主体地位，让学生多思多想。而制定研究方法也是探究活动中的一个重要环节。让学生充分交流发言，尽可能想出多种解决问题的方法，培养学生解决问题的能力和创新思维能力